論多元文化教育視野下教師思維的轉(zhuǎn)變
本文關(guān)鍵詞:論多元文化教育視野下教師思維的轉(zhuǎn)變
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【摘要】:多元文化教育是在多元文化主義背景下產(chǎn)生的具有多元指向、培養(yǎng)公民全面發(fā)展的教育,當(dāng)今教育具有明顯的多元性趨勢。強化教育多元性需要教師具備多元性思維,改變教師個人教育觀念中原有的唯經(jīng)驗主義思維、唯知識中心思維與唯單調(diào)立場思維,形成多元文化視野、多元教育理念、多元思維方式,從而實現(xiàn)教師思維品質(zhì)的多元性轉(zhuǎn)變。從外部環(huán)境與教師自身兩個影響因素看,這種轉(zhuǎn)變的實現(xiàn)應(yīng)基于以下四個層面的影響:社會評價體制的革新;學(xué)校文化形態(tài)的拓展;課堂管理藝術(shù)的強化;自身理性精神的提升。
【作者單位】: 東北師范大學(xué)教育學(xué)部;
【關(guān)鍵詞】: 多元文化教育 教師思維 多元性 多元性思維
【分類號】:G451
【正文快照】: 一、多元文化教育與教師思維多元文化論源于杜威的“民主多元”思想,霍勒斯·卡倫在《民族主義與熔爐》中首次對“多元文化主義”的概念進(jìn)行了論述,多元文化主義具有文化觀、歷史觀、教育理念三層含義。自20世紀(jì)中后期以來,多元文化主義成為一種社會思潮,伴隨著世界性教育改革
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,本文編號:858509
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