本文關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在高職高�；A(chǔ)護(hù)理教學(xué)中的作用

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【摘要】：目的:探討在高職高�；A(chǔ)護(hù)理教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的作用。方法:在某醫(yī)學(xué)院2013級(jí)護(hù)理�？�1,2班基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)中:對(duì)1,2班194名學(xué)生隨機(jī)分為98名學(xué)生為試驗(yàn)組和96名學(xué)生為對(duì)照組,試驗(yàn)組采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式教學(xué),對(duì)照組采用傳統(tǒng)教學(xué)模式教學(xué),兩組問(wèn)卷調(diào)查和考核評(píng)價(jià)。結(jié)果:通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查回收分析和期末考核成績(jī)比較有顯著差異。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的應(yīng)用能讓護(hù)理教學(xué)的特點(diǎn)更加突出,讓學(xué)生的職業(yè)能力得到有效提升。結(jié)論:論證了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在護(hù)理基礎(chǔ)教學(xué)中的重要作用,分析了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在高職高專基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用,并提出了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在實(shí)際應(yīng)用中需要注意的問(wèn)題。
【作者單位】： 廣東韶關(guān)學(xué)院醫(yī)學(xué)院護(hù)理系;
【關(guān)鍵詞】： 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué) 高職高專 基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué) 應(yīng)用
【分類(lèi)號(hào)】：R47-4;G434
【正文快照】： 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念來(lái)源于美國(guó),翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的應(yīng)用徹底改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式。清華大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)實(shí)驗(yàn)班于2013年嘗試和引入了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué),但是在高職高專護(hù)理基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用還不多見(jiàn)[1]。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)就是課下學(xué)生通過(guò)對(duì)教學(xué)視頻的觀看,然后在課堂上通過(guò)老師的幫助和同學(xué)

【相似文獻(xiàn)】

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