本文關鍵詞：教師質量評價的新轉向與范式變革的前瞻思考

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【摘要】：近年來,對教師質量評價的立場和主張有了比較顯明的四個重要轉向:一是教師質量評價的目的觀轉向,即從"冷冰冰"的監(jiān)測評估話語到"溫馨"的尋求支持話語;二是教師質量評價的價值論轉向,從追求"普適理想"的評價模式轉向尋求"地方行動"的評價體系;三是教師質量評價的內在性轉向,從追求"有效性"的教師質量標準到注重"卓越"精神的教師質量追尋;四是教師質量評價的方法論轉向,從只關注"個體"教師的質量評價到關注教師為兒童與學校發(fā)展帶來什么"增值"的質量評價。
【作者單位】： 華東師范大學教育學部學前教育學系中國基礎教育質量監(jiān)測協(xié)同創(chuàng)新中心華東師范大學分中心;
【關鍵詞】： 教師 質量評價 新轉向
【基金】：2015年度教育部人文社會科學研究規(guī)劃項目“基于概化理論的教師培訓課程標準的研制研究”(15YJA880028)的部分成果
【分類號】：G451
【正文快照】： “質量話語”從來沒有像現(xiàn)在這樣受到教育學界的重視。目前,無論是學術界還是教育主管部門談起教師隊伍建設、教師能力提升,往往與“質量監(jiān)測”聯(lián)系起來。20世紀90年代是追求“有效性”(effectiveness)教師質量觀大發(fā)展的時期,此時的學者們基于自身的理論立場,建構了以不同的

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