結(jié)合文獻(xiàn)梳理確定了影響混合式學(xué)習(xí)滿意度的13個(gè)變量因素,并通過(guò)多元線性回歸模型分析民族地區(qū)高校本科生族別特征對(duì)混合式學(xué)習(xí)滿意度的影響差異。研究發(fā)現(xiàn)族別特征對(duì)混合式學(xué)習(xí)滿意度有顯著影響,且各分維度項(xiàng)目對(duì)民漢本科生混合式學(xué)習(xí)滿意度的影響顯著性不一。結(jié)合回歸結(jié)果,對(duì)民族地區(qū)高�；旌鲜浇虒W(xué)改革提出改善建議,為提升民族地區(qū)本科生混合式學(xué)習(xí)滿意度提供有益的啟示。

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【文章目錄】：
一、引言
二、研究設(shè)計(jì)
    (一) 研究調(diào)查問(wèn)卷
    (二) 研究對(duì)象
    (三) 研究問(wèn)題與模型構(gòu)建
三、研究結(jié)果與討論
    (一) 變量相關(guān)關(guān)系和信效度分析
    (二) 實(shí)證分析結(jié)果
    (三) 模型結(jié)果解釋
四、結(jié)論與啟示
    (一) 混合式教學(xué)設(shè)計(jì)需考慮民族差異影響
    (二) 混合式教學(xué)改革需將線上學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)有效結(jié)合
    (三) 混合式教學(xué)需增加學(xué)習(xí)過(guò)程細(xì)化指標(biāo)



本文編號(hào)：4018801