信息技術與教學深度融合是當今教育的發(fā)展趨勢,在此背景下,信息素養(yǎng)及教育技術應用能力成為了現(xiàn)代教師必備的技能。2014年7月,教育部開展的"一師一優(yōu)課、一課一名師"活動進一步促進了信息技術在中小學課堂的有效運用和深度融合,有助于推動優(yōu)質數(shù)字教育資源常態(tài)化、規(guī)�；瘧�,同時也有助于提升教師信息素養(yǎng)。然而,教師曬課的數(shù)量龐大,如何定量分析和評價一節(jié)優(yōu)課是否真的符合"優(yōu)"課的標準?本研究以一門部級優(yōu)課《Section B Where s my schoolbag?》為例,采用顧小清編制的基于信息技術的互動分析編碼系統(tǒng)（ITIAS）與課例觀察方法相結合,對其教學行為進行定量分析。從而進一步分析課堂中師生互動行為及信息技術應用情況,試圖歸納出師生互動行為特點及存在的問題,旨在為以后教師的優(yōu)課實踐提供參考借鑒。 

【文章來源】：廣州廣播電視大學學報. 2018,18(06)

【文章頁數(shù)】：8 頁

【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
[1]課堂師生言語互動研究[D]. 殷麗平.華中師范大學 2013



本文編號：3244426