教育理論與實(shí)踐的關(guān)系問題,已經(jīng)得到相對清理,但尚未得到廣泛認(rèn)同。其中,既有學(xué)理沖突的原因,又有政治歷史的背景,逐漸成為教育理論的一個問題和負(fù)擔(dān)。對兩者關(guān)系的重新建構(gòu),既不在于否定理論聯(lián)系實(shí)際并指導(dǎo)實(shí)踐的價值,也不在于理論改變實(shí)踐作為檢驗(yàn)理論的標(biāo)準(zhǔn),而在于重新認(rèn)識教育理論存在的自足性,以及教育理論與實(shí)踐復(fù)雜而多樣的關(guān)聯(lián)方式,改變在兩者關(guān)系上長期形成的自以為不證自明的邏輯。
【文章目錄】：
一、由革命實(shí)踐延伸的學(xué)術(shù)問題
二、教育理論的獨(dú)立性和指導(dǎo)原理
    （ 一） 對教育理論自足性的再認(rèn)識
        1. 洞見與真理: 理論的本質(zhì)及哲學(xué)闡釋
        2. 自足與依附: 教育理論的高度與實(shí)踐力
    （ 二） 關(guān)于指導(dǎo)原理的反思和批判
三、常識態(tài)度向理性立場的過渡

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2852864