21世紀(jì)社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)提出了更高的要求，學(xué)生不僅需要有豐富的知識(shí)、高尚的品德、更需要形成自主、探索、發(fā)現(xiàn)等獲取知識(shí)的方法，具備合作意識(shí)、合作能力、創(chuàng)新精神和健康人格等良好的個(gè)性品質(zhì)，而這些素質(zhì)的形成必須在合作的氛圍和環(huán)境中滋養(yǎng)；教學(xué)是提高教育質(zhì)量和培養(yǎng)人才的主要途徑，是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地、主渠道，在教學(xué)中建構(gòu)合作型師生關(guān)系具有重要的意義。論文主要從基于新教學(xué)理念下的合作型師生關(guān)系的特征以及在教學(xué)中建構(gòu)合作型師生關(guān)系的師生交往原則、教學(xué)模式和條件等三個(gè)部分進(jìn)行論述，以期在教學(xué)中建構(gòu)一種符合社會(huì)要求和促進(jìn)個(gè)人發(fā)展的新型師生關(guān)系模式。 第十部分：新教學(xué)理念下合作型師生關(guān)系的特征 教學(xué)中建構(gòu)合作型師生關(guān)系的依據(jù)有三方面：建構(gòu)主義和人本主義學(xué)習(xí)理論為在教學(xué)中建構(gòu)合作型師生關(guān)系提供了理論支點(diǎn)；教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，教學(xué)過(guò)程是師生共享、共進(jìn)的過(guò)程，是教師和學(xué)生共同參與課程創(chuàng)生與開(kāi)發(fā)的過(guò)程，是關(guān)注人發(fā)展的過(guò)程的現(xiàn)代教學(xué)觀呼喚在教學(xué)中建構(gòu)合作型師生關(guān)系；對(duì)合作型師生關(guān)系意義的認(rèn)識(shí)成為在教學(xué)中建構(gòu)合作型師生關(guān)系的動(dòng)力依據(jù)；改變傳統(tǒng)的專制型師生關(guān)系，使師生得到徹底的解放是歷史的選擇。 基于新教學(xué)理念下的合作型師生關(guān)系是以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，在師生相互尊重、理解和信任的基礎(chǔ)上，以各自獨(dú)特，的身份和地位進(jìn)行交往而形成的，以民主平等、對(duì)話交流、協(xié)商共享、師生包容、教師引導(dǎo)為特征的關(guān)系體系。 第二部分：論述在教學(xué)中建構(gòu)合作型師生關(guān)系的師生交往原則和教學(xué)模式，這一部分內(nèi)容是論文的重點(diǎn) (一)教學(xué)中建構(gòu)合作型師生關(guān)系的師生交往原則 教學(xué)的本質(zhì)是交往，在教學(xué)中建構(gòu)合作型的師生關(guān)系師生交往必須遵循以下四條原則： 1、尊重信任性原則。貫徹此原則，必須注意熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的心靈；承認(rèn)學(xué)生差異，尊重學(xué)生個(gè)性；信任學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自尊心、自信心；2、理解性原則。師生增強(qiáng)理解意識(shí)；自我理解，善解人意；通過(guò)對(duì)話，實(shí)現(xiàn)彼此理解；3、自主性原則。首先要把學(xué)生作為一個(gè)人看待，然后才是學(xué)生；為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造盡可能適合的環(huán)境，讓學(xué)生按照自己的方式學(xué)習(xí)和發(fā)展；4、共進(jìn)性原則。教 學(xué)中發(fā)揚(yáng)民主；師生互相切磋，共同提高。 （二）教學(xué)中建構(gòu)合作型師生關(guān)系的教學(xué)模式 教學(xué)中建構(gòu)合作型的師生關(guān)系，需改變傳統(tǒng)教學(xué)中注重教師灌輸?shù)膯蜗蚓� 性教學(xué)模式，實(shí)踐一種師生互動(dòng)、凸顯師生主體性的非線性教學(xué)模式，教學(xué)中 注重在創(chuàng)設(shè)合作教學(xué)情境、協(xié)商對(duì)話、師生反思、師生合作評(píng)價(jià)等四個(gè)方面環(huán) 環(huán)相扣循環(huán)往復(fù)； 第三部分：教學(xué)實(shí)踐中建構(gòu)合作型師生關(guān)系的條件 （一）形成新的教育理念，是教學(xué)中建構(gòu)合作型師生關(guān)系的前提 教師形成教育是人類的一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，教育目的是培養(yǎng)、發(fā)展和完善 人的本質(zhì)，是關(guān)注人生存狀態(tài)的一種特殊的生活的現(xiàn)代教育本質(zhì)觀；教師是人， 是促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展的人，是在與學(xué)生交往中不斷發(fā)展和完善的人的教師 觀；學(xué)生是正在發(fā)展的、獨(dú)特的人的學(xué)生觀。 （二）提高自身素質(zhì)，樹(shù)立教師威信是教學(xué)中建構(gòu)合作型師生關(guān)系的基礎(chǔ) 教師的威信反映著教師在學(xué)生心目中的地位、影響力及學(xué)生對(duì)教師的佩服 和信任程度，體現(xiàn)著教師對(duì)學(xué)生的吸引力和凝聚力。教師需以自己的學(xué)識(shí)、能 力、人格等一點(diǎn)一滴地培育威信，沒(méi)有威信的教師難以形成合作式的師生關(guān)系。 （三）創(chuàng)設(shè)民主合作的育人環(huán)境是教學(xué)中建構(gòu)合作型師生關(guān)系的保障 教育管理中體現(xiàn)合作性。在教育管理中通過(guò)激發(fā)教職工參與管理的積極性， 注重非理性管理和確證教師的主體地位等，營(yíng)造合作的人際關(guān)系環(huán)境形成合作 型的教育管理模式：班級(jí)管理。教師應(yīng)積極改革以班主任為主體的傳統(tǒng)管理模 式，進(jìn)行班級(jí)管理主體重心的轉(zhuǎn)移，實(shí)現(xiàn)在教師指導(dǎo)下師生共同管理班級(jí)。 思考和探討教學(xué)中本真的師生關(guān)系不僅能使我們理清思路，更新觀念，而 且為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和合作品質(zhì)的新型人才創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和氛 圍，使素質(zhì)教育的理念得到落實(shí)，所以，在教學(xué)中重塑師生真情世界，建構(gòu)合 作型師生關(guān)系應(yīng)置于教育教學(xué)改革的重心。
【學(xué)位單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2002
【中圖分類】：G456

【引證文獻(xiàn)】

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2 劉旭磊;當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村高中師生關(guān)系的研究[D];華中師范大學(xué);2011年

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本文編號(hào)：2821521