【摘要】：隨著科技的發(fā)展和普及,新時代的小孩被稱為數(shù)字原住民。他們生活中的方方面面都受到電子產(chǎn)品的影響,在成長過程中也一直接受著電子產(chǎn)品帶來的便利,因此他們已經(jīng)習(xí)慣于使用電子產(chǎn)品進行生活和學(xué)習(xí)。而在眾多電子產(chǎn)業(yè)中,游戲產(chǎn)業(yè)的發(fā)展尤其迅速和深入,視頻游戲已經(jīng)是目前世界上最受歡迎的娛樂媒體之一。隨著游戲產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,游戲在其他領(lǐng)域也具備越來越深刻的影響,教育領(lǐng)域就是其中之一。教育不是為生活而準(zhǔn)備的,而是生活本身,因此越來越多的研究者關(guān)注游戲在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用。經(jīng)過研究者們大量的分析和實踐發(fā)現(xiàn)游戲在教育領(lǐng)域中應(yīng)用會遇到很多困難,并且應(yīng)用效果參差不齊,所以研究者們開始關(guān)注游戲的本質(zhì),試圖通過分析游戲原理,突破游戲應(yīng)用的瓶頸,從而讓游戲能更加順利的應(yīng)用在教學(xué)實踐中,這個過程就是游戲化在教育領(lǐng)域中應(yīng)用的發(fā)展過程。本研究主要提出了游戲化在教學(xué)中的應(yīng)用方式以及論證游戲化在教學(xué)中的應(yīng)用效果這兩個關(guān)鍵研究內(nèi)容。論文主要分為文獻綜述、理論建模、質(zhì)性研究和量化研究四個部分。在文獻綜述部分,主要考慮兩方面的問題:游戲化在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用現(xiàn)狀和游戲化應(yīng)用的特性。通過分析大量的研究文獻,確定游戲化在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用范圍、應(yīng)用方式和應(yīng)用成效等內(nèi)容,為之后的理論建模范疇提供參考依據(jù)。游戲化應(yīng)用特性也是通過文獻分析得到相應(yīng)的結(jié)論,在分析過程中將標(biāo)準(zhǔn)分為三個維度,而這三個維度也為之后理論建模提供維度依據(jù)。通過文獻綜述部分的分析,為理論建模做好了相應(yīng)的準(zhǔn)備,讓理論建模更加全面合理。理論建模部分,主要分為三個步驟進行:抽取模型因素、建立模型因果關(guān)系和完成模型整體設(shè)計。通過文獻綜述部分已經(jīng)確定了模型的三個維度:游戲化維度、學(xué)習(xí)活動維度和學(xué)習(xí)成果維度。文獻綜述中這三個維度都包含了很多內(nèi)容,因此需要抽取關(guān)鍵因素,從而簡化模型內(nèi)容。完成因素抽取之后就需要建立因素之間的因果聯(lián)系,為模型設(shè)計做好準(zhǔn)備。建立因果聯(lián)系的主要目的是將三個維度融合為一個整體,為建模提供一個合理的框架。完成因果聯(lián)系的建立之后,就是將模型以圖形的方式呈現(xiàn)出來。質(zhì)性研究部分,主要有兩個研究內(nèi)容:(1)教師訪談研究和(2)教師問卷調(diào)查研究。教師訪談運用的是半結(jié)構(gòu)化、深度訪談的方法。訪談的目標(biāo)有兩個:第一,了解教師在日常教學(xué)中對游戲化元素的使用情況;第二,明確游戲化元素地應(yīng)用對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的影響。完成訪談內(nèi)容的定性分析之后,又進一步追加了針對教師的問卷調(diào)查,進行問卷調(diào)查的原因主要是為了彌補群體訪談的不足之處。問卷調(diào)查的目的與訪談的目的是一致的,都是為了了解游戲化元素在日常教學(xué)中應(yīng)用的實情和對應(yīng)的學(xué)生學(xué)習(xí)行為,區(qū)別在于問卷中涉及的問題更具體,更有針對性。質(zhì)性研究的主要目的有:確定理論建模的合理性以及為學(xué)生調(diào)查問卷提供題目來源依據(jù)。量化研究部分,主要有四個研究內(nèi)容:(1)確定學(xué)生調(diào)查問卷的信度;(2)確定小學(xué)生對游戲和游戲化的接受程度;(3)確定游戲化元素與學(xué)習(xí)者認知技能以及同伴學(xué)習(xí)行為之間的關(guān)系;(4)確定以及修正理論模型。通過這量化分析回答了論文提出的兩個關(guān)鍵研究問題:(1)游戲化元素是否可以預(yù)測學(xué)習(xí)者認知技能的變化?(2)游戲化元素是如何影響學(xué)習(xí)活動行為的?
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G434
【圖文】：

圖１－１嚴肅游戲與游戲化關(guān)系圖Ｍ逡逑ｅｔｅｒｄｉｎｇ和他的同事們在對嚴肅游戲、游戲化和玩耍性內(nèi)涵分析之后繪制的關(guān)系示意圖。從圖中可看出游戲的優(yōu)勢來促進教育發(fā)展。雖然對游戲化和嚴肅游戲在

逡逑２００７邐２００８邐２００９邐２０１０邐２０１１邐２０１２邐２０１３邐２０１４邐２０１５逡逑圖１－２文章年份分布圖逡逑除了年份特征之外，對游戲化的研究是否有地域偏向呢？筆者分析了文獻作逡逑者或者單位所屬國家之后，將國家按照所屬大洲進行了分類，結(jié)果如下圖所示。逡逑NB洋洲

本文編號：2787816