【摘要】： 學(xué)習(xí)自我監(jiān)控風(fēng)格就是，個(gè)體在學(xué)習(xí)情境中，對(duì)于認(rèn)知和非認(rèn)知因素進(jìn)行監(jiān)控的偏好方式。它不是一種能力，而是一種偏好的表達(dá)和使用能力的方式，它與如何運(yùn)用自我監(jiān)控有關(guān)的能力聯(lián)系在一起，它不完全是認(rèn)知的功能，也不完全是非認(rèn)知的功能，而是介于它們之間的某種特質(zhì)。本文編制了學(xué)習(xí)自我監(jiān)控風(fēng)格的問卷，經(jīng)檢驗(yàn)問卷具有良好的信度和效度。應(yīng)用該問卷對(duì)初二、高二和大二學(xué)生的學(xué)習(xí)自我監(jiān)控風(fēng)格類型進(jìn)行鑒別，發(fā)現(xiàn)在各類學(xué)生中存在個(gè)體學(xué)習(xí)自我監(jiān)控風(fēng)格類型的差異，存在有六種風(fēng)格類型。在個(gè)體學(xué)習(xí)自我監(jiān)控風(fēng)格的發(fā)展程度上，存在從分化不明到類型清楚的發(fā)展趨勢(shì)，在初二階段個(gè)體之間風(fēng)格類型分化不明顯，在高二階段個(gè)體之間的風(fēng)格類型分化比較明顯，在大二階段個(gè)體之間風(fēng)格類型分化清晰。在學(xué)習(xí)自我監(jiān)控風(fēng)格類型的內(nèi)容發(fā)展上，學(xué)生的學(xué)習(xí)自我監(jiān)控風(fēng)格總體趨勢(shì)是向整體監(jiān)控型、內(nèi)部參考型和監(jiān)控短期型發(fā)展。學(xué)習(xí)自我監(jiān)控風(fēng)格在性別差異上的發(fā)展趨勢(shì)是，從初二階段女生在六種類型上的得分顯著高于男生，高二階段女生只在外部參考型上的得分顯著高于男生，大二階段男女生在六種類型上不存在差異。在地區(qū)差異研究中發(fā)現(xiàn)上海和內(nèi)蒙古兩地的高二年級(jí)被試中不存在學(xué)習(xí)自我監(jiān)控風(fēng)格上的差異。
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2003
【分類號(hào)】：G424

【引證文獻(xiàn)】

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1 吳倩倩;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)中學(xué)習(xí)監(jiān)控系統(tǒng)的分析與設(shè)計(jì)研究[D];華東師范大學(xué);2011年

2 王靜沛;初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自我監(jiān)控能力研究[D];天津師范大學(xué);2011年

3 李遠(yuǎn);不同網(wǎng)高對(duì)體育教育專業(yè)男生扣球技術(shù)效果影響的實(shí)驗(yàn)研究[D];山東師范大學(xué);2012年

4 尹麗娜;初中生英語閱讀理解元認(rèn)知問卷的編制[D];東北師范大學(xué);2006年

5 葉嬋;招聘面試中印象管理的實(shí)證研究[D];廣東外語外貿(mào)大學(xué);2006年

6 池永煥;高中生物學(xué)習(xí)自我監(jiān)控策略的實(shí)驗(yàn)研究[D];首都師范大學(xué);2005年

7 郭靜;高中生化學(xué)學(xué)習(xí)自我監(jiān)控能力的研究[D];揚(yáng)州大學(xué);2007年

8 王榮春;中學(xué)化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自我監(jiān)控能力的教學(xué)策略研究[D];廣西師范大學(xué);2007年

9 楊萍;元認(rèn)知監(jiān)控在體育教育專業(yè)排球普修課中教學(xué)效果的實(shí)驗(yàn)研究[D];山東師范大學(xué);2008年

本文編號(hào)：2715260