【摘要】： 本文的目的在于通過文獻回顧法，列舉法，對比法，實驗研究法探討教師在任務型教學活動中的作用。在對任務型教學的文獻回顧中，作者著重解釋了任務型教學的理論基礎以及教師在任務的不同階段所起的作用。為了進一步研究教師在課堂交互中對學習者的語言習得過程的影響，作者還對二語習得理論中的相關(guān)問題作了回顧并重點討論了交互對語言習得的作用。在這一部分，作者列舉并分析了許多課堂交互的段落并以此來闡述教師引導下的協(xié)商對學習者語言輸出的影響。通過文獻回顧，作者認為教師與任務的關(guān)系是互補的：一方面，任務的作用在于將學習者的興趣和注意力吸引到語言意義上并創(chuàng)設一種表達意義的需求；而教師的作用在于以一種合作參與者的身份參與到交互中，逐漸引導將學生注意力轉(zhuǎn)移到新的語言形式與意義的關(guān)系上。接著，作者試著以一個任務型課堂教學實驗來驗證教師所起的這種作用。在分析課堂交互的過程中，作者將關(guān)注焦點放在教師在多種協(xié)商中的教學策略特征以及這些策略在任務進展過程中對學生語言輸出的影響上。最后，作者得出結(jié)論：在任務所引起的交互過程中，教師與任務的關(guān)系是互補的，缺一不可。這種互補關(guān)系體現(xiàn)在教師可以通過對任務所引起的協(xié)商過程的參與和引導，來擴展學習者的中介語系統(tǒng)，改變其語言輸出，，從而幫助他們邁出知識內(nèi)化的重要一步。
【學位授予單位】：福建師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2003
【分類號】：G451

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