【摘要】： 本文的目的在于通過文獻(xiàn)回顧法，列舉法，對比法，實驗研究法探討教師在任務(wù)型教學(xué)活動中的作用。在對任務(wù)型教學(xué)的文獻(xiàn)回顧中，作者著重解釋了任務(wù)型教學(xué)的理論基礎(chǔ)以及教師在任務(wù)的不同階段所起的作用。為了進(jìn)一步研究教師在課堂交互中對學(xué)習(xí)者的語言習(xí)得過程的影響，作者還對二語習(xí)得理論中的相關(guān)問題作了回顧并重點討論了交互對語言習(xí)得的作用。在這一部分，作者列舉并分析了許多課堂交互的段落并以此來闡述教師引導(dǎo)下的協(xié)商對學(xué)習(xí)者語言輸出的影響。通過文獻(xiàn)回顧，作者認(rèn)為教師與任務(wù)的關(guān)系是互補(bǔ)的：一方面，任務(wù)的作用在于將學(xué)習(xí)者的興趣和注意力吸引到語言意義上并創(chuàng)設(shè)一種表達(dá)意義的需求；而教師的作用在于以一種合作參與者的身份參與到交互中，逐漸引導(dǎo)將學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移到新的語言形式與意義的關(guān)系上。接著，作者試著以一個任務(wù)型課堂教學(xué)實驗來驗證教師所起的這種作用。在分析課堂交互的過程中，作者將關(guān)注焦點放在教師在多種協(xié)商中的教學(xué)策略特征以及這些策略在任務(wù)進(jìn)展過程中對學(xué)生語言輸出的影響上。最后，作者得出結(jié)論：在任務(wù)所引起的交互過程中，教師與任務(wù)的關(guān)系是互補(bǔ)的，缺一不可。這種互補(bǔ)關(guān)系體現(xiàn)在教師可以通過對任務(wù)所引起的協(xié)商過程的參與和引導(dǎo)，來擴(kuò)展學(xué)習(xí)者的中介語系統(tǒng)，改變其語言輸出，，從而幫助他們邁出知識內(nèi)化的重要一步。
【學(xué)位授予單位】：福建師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2003
【分類號】：G451

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本文編號：2665925