【摘要】： 2001年4月3日，日本文部科學(xué)省通過對“新歷史教科書編撰會”編制、扶桑社出版的新編歷史教科書的審查，認(rèn)定其合格。由此，日本教科書問題又一次成為我國乃至亞洲甚至整個世界的熱點問題。為什么日本要三番五次的在教科書問題上做文章，它的目的何在，動機又是什么呢?為什么獨獨在日本出現(xiàn)這樣的問題呢?在和平的呼聲日高的今天，，為什么日本卻在反其道而行之?面對這個問題我們又該做何反應(yīng)?對這一連串的問題的思考構(gòu)成了本篇論文。通過使用因素分析法、比較法、文獻(xiàn)法等，從縱橫兩個維度進行由點到面的鋪陳，立足于已有的對日本教科書問題的認(rèn)識對其加以呈現(xiàn)。其結(jié)構(gòu)如下： 第一部分：縱向的歷史闡述，分階段勾勒出日本教科書制度的歷史變遷和教科書問題的歷史演變； 第二部分：橫向的斷面分析，在日本國內(nèi)國際兩個背景下揭開日本教科書問題的黑幕； 第三部分：總結(jié)性思考，由日本教科書問題引申出國際理解與和平教育，以及在當(dāng)今和平與破壞和平的矛盾中我們作何反應(yīng)。
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2002
【分類號】：G531.3

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前3條

1 李守福;日本歷史教科書問題社會心理探源[J];比較教育研究;2001年07期

2 徐進;換代與承襲——美軍占領(lǐng)時期日本教育改革與五六十年代教育再改革的特征分析[J];日本問題研究;2001年04期

3 鐘嚴(yán);日本教科書問題的由來與實質(zhì)[J];日本學(xué)刊;2001年04期

本文編號：2604188