本文關(guān)鍵詞：國(guó)內(nèi)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育學(xué)習(xí)者特征研究的五年綜述——以2010-2014年核心期刊文獻(xiàn)為例

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【摘要】：遠(yuǎn)程開(kāi)放教育是當(dāng)下中國(guó)實(shí)現(xiàn)高等教育公平的中流砥柱,隨著開(kāi)放教育質(zhì)量保證工作的深入開(kāi)展,學(xué)習(xí)者特征研究的重要性引起了廣泛關(guān)注。本研究根據(jù)近五年遠(yuǎn)程開(kāi)放教育核心期刊的文獻(xiàn)檢索出132個(gè)(篇)樣本。數(shù)量統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn):該領(lǐng)域的研究數(shù)量呈上升趨勢(shì),但總體質(zhì)與量仍然差強(qiáng)人意;遠(yuǎn)程開(kāi)放教育試點(diǎn)高校及非試點(diǎn)高校均參與了該項(xiàng)研究,試點(diǎn)高校內(nèi)67所試點(diǎn)項(xiàng)目普通高校與國(guó)家開(kāi)放大學(xué)及其體系處于均勢(shì),國(guó)家開(kāi)放大學(xué)保持一定的系統(tǒng)優(yōu)勢(shì)。研究維度內(nèi)容分析發(fā)現(xiàn):理論框架亟待演進(jìn);學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)策略等研究維度的實(shí)證研究還為數(shù)不多;學(xué)習(xí)障礙的研究以輟學(xué)研究為代表開(kāi)展得較為深入;慕課和數(shù)據(jù)挖掘是學(xué)習(xí)者特征研究領(lǐng)域中新的研究維度。本研究根據(jù)數(shù)量和維度分析,對(duì)學(xué)習(xí)者特征研究提出了相關(guān)建議。
【作者單位】： 青島廣播電視大學(xué);青島廣播電視大學(xué)教務(wù)處;青島廣播電視大學(xué)導(dǎo)學(xué)科研處;國(guó)家開(kāi)放大學(xué)教育研究院;
【基金】：國(guó)家開(kāi)放大學(xué)2014-2015年度重點(diǎn)課題“國(guó)家開(kāi)放大學(xué)學(xué)習(xí)者特征調(diào)查”(項(xiàng)目編號(hào):G14A2301Z)之階段性研究成果 青島廣播電視大學(xué)2015年度重點(diǎn)課題“開(kāi)放教育學(xué)習(xí)者特征研究”之階段性研究成果
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 一、引言 國(guó)家開(kāi)放大學(xué)(簡(jiǎn)稱“國(guó)開(kāi)”)2012年轉(zhuǎn)型自中央廣播電視大學(xué),無(wú)論是改革開(kāi)放時(shí)代背景下中央廣播電視大學(xué)的誕生,還是國(guó)開(kāi)轉(zhuǎn)型所處的當(dāng)下“現(xiàn)代信息技術(shù)與遠(yuǎn)程開(kāi)放教育深度融合”(楊志堅(jiān),2014)的新常態(tài)中,國(guó)開(kāi)(包括前身)始終走在時(shí)代發(fā)展的前列,與時(shí)俱進(jìn),開(kāi)拓創(chuàng)新。作

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1 姜曾賀,吳戰(zhàn)杰;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下多維學(xué)習(xí)者特征分析模型的構(gòu)建[J];電化教育研究;2005年04期

2 王繼斌;;教學(xué)設(shè)計(jì)中的學(xué)習(xí)者特征分析[J];黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2009年01期

3 王澤;;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下在校學(xué)習(xí)者特征模型的構(gòu)建研究[J];中國(guó)電化教育;2010年03期

4 梁俊亮;楊雪;;虛擬演示實(shí)驗(yàn)操作系統(tǒng)中學(xué)習(xí)者特征分析研究[J];軟件導(dǎo)刊;2011年03期

5 程繼強(qiáng);;基于北京廣播電視大學(xué)的開(kāi)放教育學(xué)習(xí)者特征分析[J];北京廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào);2012年03期

6 高寶玲;;學(xué)習(xí)者特征與教學(xué)設(shè)計(jì)[J];中國(guó)電化教育;1998年02期

7 邵潔;;基于開(kāi)放教育學(xué)習(xí)者特征、學(xué)習(xí)需求的分析與管理應(yīng)對(duì)[J];中國(guó)校外教育;2013年33期

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9 趙以濤;楊雪;;基于網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)習(xí)者特征分析系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J];中小學(xué)電教;2006年12期

10 梁林梅;李逢慶;;數(shù)字時(shí)代的青少年學(xué)習(xí)者特征分析[J];江蘇教育;2010年29期

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1 許瑞平;徐梅林;;自主學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)案例:共建熊貓家園[A];教育技術(shù)應(yīng)用與整合研究論文[C];2005年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前5條

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2 吳戰(zhàn)杰;網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育中學(xué)習(xí)者特征分析體系的構(gòu)建及學(xué)生模型（student model）的設(shè)計(jì)[D];陜西師范大學(xué);2004年

3 陳劍光;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者特征及其課程設(shè)計(jì)[D];湖南大學(xué);2005年

4 李昕;智能授導(dǎo)系統(tǒng)中學(xué)習(xí)者特征分析的研究[D];東北師范大學(xué);2005年

5 汪曉霞;程序設(shè)計(jì)類課程學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)者特征對(duì)學(xué)習(xí)績(jī)效的影響[D];云南師范大學(xué);2009年

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本文編號(hào)：1255536