本文關鍵詞：中國教育國際化發(fā)展階段與特征分析

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【摘要】：教育國際化是一種文化潮流,更是一個歷史進程。回顧中國教育國際化歷史,可以劃分為被動國際化、封閉國際化、主動國際化和雙向國際化四個階段,不同的發(fā)展階段具有不同的歷史特征。教育國際化是全球性與民族性的統(tǒng)一,又是目的論與工具論的統(tǒng)一,更是融合性與創(chuàng)新性的統(tǒng)一。未來中國將成為全球教育治理的重要參與者和全球公共教育服務的提供者。
【作者單位】： 教育部教育發(fā)展研究中心戰(zhàn)略研究室;
【分類號】：G521
【正文快照】： 教育國際化是一種文化潮流,是一次世界教育觀念、內(nèi)容、手段和成果大交流、大融合和大集成的歷史過程。全球化背景下,教育國際化成為一種世界趨勢,成為世界教育應對全球化挑戰(zhàn)的重要手段與工具。當今,全球經(jīng)濟和社會相互依賴,深刻而持久地影響著教育思想、內(nèi)容、方式和行為。

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 韓延明;大學教育國際化與民族化的辨證關系[J];中國成人教育;2002年02期

2 葉z，

本文編號：1236447