本文關鍵詞：我國慕課發(fā)展的瓶頸分析及解決建議

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【摘要】：慕課在我國已經(jīng)取得了初步的發(fā)展,各大慕課平臺的建設已初顯規(guī)模,教育部也正式為慕課的成長做出指引,明確慕課是具有前景的新型網(wǎng)絡課程模式。然而,我國慕課在快速發(fā)展的同時,其瓶頸也逐漸顯現(xiàn):"即時"課程量不足、課程缺乏體系、宣傳推廣不到位、學習過程管理有待加強等問題不容忽視。要保證我國慕課的持續(xù)健康發(fā)展,需要各大慕課平臺重新進行角色定位,采取更主動的宣傳推廣策略,提供學習的全過程服務,以及盡早探索與行業(yè)、企業(yè)合作的道路。
【作者單位】： 珠海廣播電視大學、珠海城市職業(yè)技術學院;
【基金】：國家開放大學2014-2015年度科研課題“國內(nèi)外著名MOOC平臺的教學組織與服務模式比較研究”(G14A2803Q)
【分類號】：G434
【正文快照】： 一、慕課的起源與發(fā)展2008年,加拿大人戴夫·科米爾(Dave Cormier)和布賴恩·亞歷山大(Bryan Alexander)根據(jù)“連接主義”(Connectivism)教育理論,在其網(wǎng)絡課程的創(chuàng)新教學實踐中首先提出了“MOOCs”(即Massive OpenOnline Courses,大規(guī)模在線開放課程,音譯為“慕課”)這一術語

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 汪瓊;張桐;;2014年美國慕課發(fā)展回顧[J];電化教育研究;2015年04期

【共引文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 譚述曄;;MOOC環(huán)境下高等師范院校音樂混合課堂教學模式研究——以華中師范大學“鋼琴伴奏的編配與即興演奏”課程為例[J];教師教育論壇;2015年07期

2 任友群;趙琳;劉名卓;;MOOCs距離個性化學習還有多遠——基于10門國內(nèi)外MOOCs的設計分析[J];現(xiàn)代遠程教育研究;2015年06期

【二級參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 馮菲;于青青;蔡文璇;汪瓊;;2013年全球慕課運動回顧[J];工業(yè)和信息化教育;2014年09期

2 蔡文璇;汪瓊;;2012:MOOC元年[J];中國教育網(wǎng)絡;2013年04期

【相似文獻】

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 余方;中國高校網(wǎng)絡教育研究[D];華南理工大學;2014年

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本文編號：1225580