本文關鍵詞：可視化教學生態(tài)化發(fā)展的知識圖譜分析

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【摘要】：可視化教學是促進學習者視覺思維和認知過程的重要手段。本研究基于教育學36種CSSCI期刊及15種CSSCI擴展版期刊的所有相關文獻數(shù)據(jù),繪制了可視化教學相關研究文獻的生態(tài)化發(fā)展知識圖譜,并對其進行了脈絡發(fā)展的回顧以及生態(tài)現(xiàn)狀的梳理。研究發(fā)現(xiàn),可視化教學研究成果呈指數(shù)趨勢增長,經歷了短暫的萌芽期,現(xiàn)處于增長初期階段;形成了以科學知識圖譜、可視化教學設計、知識可視化、數(shù)據(jù)可視化為主要內容的四個主題,主要知識結構已趨于穩(wěn)定,同時伴隨有年代熱詞的加入;知識可視化方向的理論研究與科學知識圖譜方向的綜述研究是該領域信息生命價值最高的研究類型,其他研究尚薄弱。
【作者單位】： 江南大學教育信息化研究中心;
【分類號】：G420
【正文快照】： 一、引言 可視化教學(Visual Instruction)研究如何利用圖形圖像、動畫視頻等視覺表征手段以及思維導圖、知識地圖等視覺認知輔助工具,將抽象的教學內容具體化,并經由相應的教學活動內化為學習者認知結構(葉新東,2014)。隨著可視化技術和認知科學的發(fā)展,特別是可視化為學習者

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本文編號：1222947