本文關(guān)鍵詞：教師混合式培訓(xùn)項(xiàng)目質(zhì)量監(jiān)控指標(biāo)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

  更多相關(guān)文章： 教師培訓(xùn) 混合式培訓(xùn) 項(xiàng)目質(zhì)量 監(jiān)控指標(biāo)

【摘要】：混合式培訓(xùn)作為當(dāng)前在職教師培訓(xùn)的重要模式,已經(jīng)在教師培訓(xùn)領(lǐng)域得到十分廣泛的應(yīng)用。從第三方監(jiān)控機(jī)構(gòu)的角度,探索教師混合式培訓(xùn)模式下的項(xiàng)目質(zhì)量監(jiān)控指標(biāo)構(gòu)建,對(duì)衡量教師混合式培訓(xùn)項(xiàng)目的價(jià)值與意義、督促教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行有效的項(xiàng)目設(shè)計(jì)、提高教師混合式培訓(xùn)整體水平、豐富教師培訓(xùn)質(zhì)量管理研究都具有十分重要的意義。本研究在借鑒國(guó)外教師培訓(xùn)項(xiàng)目質(zhì)量監(jiān)控做法的基礎(chǔ)上,以混合式學(xué)習(xí)理論、培訓(xùn)評(píng)估理論及項(xiàng)目管理理論為理論基礎(chǔ),從教師培訓(xùn)流程的角度,構(gòu)建了以培訓(xùn)需求、研修方案、研修環(huán)境、研修課程、研修過(guò)程、研修成果的教師混合式培訓(xùn)項(xiàng)目質(zhì)量監(jiān)控點(diǎn)。在對(duì)各監(jiān)控點(diǎn)研究的基礎(chǔ)上,通過(guò)對(duì)我國(guó)教師培訓(xùn)質(zhì)量管理政策、當(dāng)前教師培訓(xùn)存在的問(wèn)題及對(duì)策、評(píng)估指標(biāo)構(gòu)建原則等研究基礎(chǔ)上,初步構(gòu)建教師混合式培訓(xùn)項(xiàng)目質(zhì)量監(jiān)控指標(biāo)。為提高設(shè)計(jì)的教師混合式培訓(xùn)項(xiàng)目質(zhì)量監(jiān)控指標(biāo)的科學(xué)合理性,本研究邀請(qǐng)多位領(lǐng)域?qū)＜覅⑴c到監(jiān)控指標(biāo)的修訂和完善工作中。通過(guò)對(duì)專家意見(jiàn)的收集、整理與反饋,不斷完善教師混合式培訓(xùn)項(xiàng)目質(zhì)量監(jiān)控指標(biāo)設(shè)計(jì)。在完善指標(biāo)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上,本研究采用層級(jí)分析法調(diào)查和計(jì)算各監(jiān)控點(diǎn)及各監(jiān)控指標(biāo)的權(quán)重系數(shù),確定各監(jiān)控點(diǎn)及各監(jiān)控指標(biāo)在項(xiàng)目質(zhì)量監(jiān)控指標(biāo)系統(tǒng)中的相對(duì)重要程度。研究在遵循評(píng)估數(shù)據(jù)來(lái)源便捷性、有效性等原則的基礎(chǔ)上,確定了各項(xiàng)監(jiān)控指標(biāo)的實(shí)施主體及數(shù)據(jù)來(lái)源,為第三方教師培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)構(gòu)評(píng)價(jià)教師混合式培訓(xùn)項(xiàng)目質(zhì)量提供評(píng)估工具。為驗(yàn)證培訓(xùn)項(xiàng)目質(zhì)量監(jiān)控指標(biāo)在教師混合式培訓(xùn)項(xiàng)目評(píng)估實(shí)踐中是否具有可操作性,探索項(xiàng)目質(zhì)量評(píng)估工具在教師混合式培訓(xùn)項(xiàng)目質(zhì)量評(píng)估實(shí)踐中的具體應(yīng)用策略,本研究以A教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)2015年下半年的浙江省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程項(xiàng)目為項(xiàng)目質(zhì)量監(jiān)控研究個(gè)案。通過(guò)評(píng)估實(shí)踐,再次修訂和完善監(jiān)控指標(biāo)的設(shè)計(jì),最終形成以教師混合式培訓(xùn)項(xiàng)目質(zhì)量監(jiān)控指標(biāo)為核心的教師混合式培訓(xùn)項(xiàng)目質(zhì)量監(jiān)控工具。本研究不但豐富了混合式培訓(xùn)、教師培訓(xùn)質(zhì)量管理的理論研究,而且為教師培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控部門開(kāi)展教師培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控提供借鑒和指導(dǎo)。
【學(xué)位授予單位】：浙江師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G434;G635.1

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 郭海慶;吳相豪;吳中如;顧沖時(shí);;應(yīng)用兩場(chǎng)耦合的粘彈性有限元擬定碾壓混凝土壩的變形監(jiān)控指標(biāo)[A];第十屆全國(guó)結(jié)構(gòu)工程學(xué)術(shù)會(huì)議論文集第Ⅰ卷[C];2001年

2 張美新;;淺議大壩水平位移監(jiān)控指標(biāo)的確定[A];福建省第十二屆水利水電青年學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2008年

3 趙斌;趙春;劉珂;;池潭大壩9~#壩段變形性態(tài)研究[A];中國(guó)水力發(fā)電工程學(xué)會(huì)大壩安全監(jiān)測(cè)專業(yè)委員會(huì)1998年學(xué)術(shù)年會(huì)暨中青年科技成果報(bào)告會(huì)論文集[C];1998年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 姚耀富;安全，，不能打疲勞仗[N];中國(guó)化工報(bào);2014年

2 記者 石貝貝;當(dāng)銀行體系監(jiān)控指標(biāo)不再那么有效[N];上海證券報(bào);2013年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前5條

1 韓慧芬;教師混合式培訓(xùn)項(xiàng)目質(zhì)量監(jiān)控指標(biāo)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用[D];浙江師范大學(xué);2016年

2 杜瑜;通信企業(yè)運(yùn)營(yíng)監(jiān)控指標(biāo)體系研究[D];北京郵電大學(xué);2013年

3 孫學(xué)智;混凝土重力壩監(jiān)測(cè)效應(yīng)量數(shù)學(xué)模型及變形監(jiān)控指標(biāo)研究[D];河海大學(xué);2002年

4 陳松;基于WSN的中小型堤壩安全監(jiān)控指標(biāo)及決策融合時(shí)機(jī)研究[D];華東交通大學(xué);2013年

5 鮑捷;耐力運(yùn)動(dòng)員免疫機(jī)能常用監(jiān)控指標(biāo)評(píng)價(jià)及意義[D];蘇州大學(xué);2004年

本文編號(hào)：1209761