本文關(guān)鍵詞：校本SPOC課程的開發(fā)與應(yīng)用探究——以“生死學(xué)”課程為例

  更多相關(guān)文章： SPOC 混合學(xué)習(xí) MOOC 翻轉(zhuǎn)課堂

【摘要】：信息技術(shù)融合課堂教學(xué)是近期加速高等教育變革的關(guān)鍵趨勢(shì),MOOC在發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的質(zhì)量危機(jī)使融合更為必要和迫切,而融合是SPOC的產(chǎn)生和應(yīng)用邏輯。文章在分析國(guó)外典型SPOC應(yīng)用創(chuàng)新案例的基礎(chǔ)上,基于混合學(xué)習(xí)過(guò)程理論,以"生死學(xué)"課程為例,探索了校本SPOC課程的開發(fā)和應(yīng)用過(guò)程。教學(xué)應(yīng)用表明,SPOC采用O2O的混合學(xué)習(xí)模式,是高校革新教學(xué)模式和提升教學(xué)質(zhì)量的有效選擇路徑。
【作者單位】： 廣州大學(xué)網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)代教育技術(shù)中心;廣州大學(xué)馬克思主義學(xué)院;廣州大學(xué)教務(wù)處;
【基金】：2015年廣東省教育科學(xué)研究項(xiàng)目“高校MOOC有效學(xué)習(xí)影響因素實(shí)證分析及對(duì)策研究”(項(xiàng)目編號(hào):2015GXJK118) 廣州市高等學(xué)校教育教學(xué)改革項(xiàng)目“大規(guī)模在線開放課程(MOOCs)建設(shè)及校本應(yīng)用的探索與實(shí)踐”(項(xiàng)目編號(hào):穗教高教〔2015〕29號(hào)) 廣州大學(xué)教育教學(xué)改革重點(diǎn)項(xiàng)目“基于SPOC的混合學(xué)習(xí)模式校本研究與應(yīng)用”(項(xiàng)目編號(hào):JY201607)的階段性研究成果
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 引言MOOC(Massive Open Online Course)之風(fēng)重燃了人們對(duì)在線學(xué)習(xí)的熱情,其力倡的“將世界最優(yōu)質(zhì)的教育資源傳遞到最偏遠(yuǎn)的角落”價(jià)值取向使人們對(duì)其充滿了憧憬。然而,近兩年的研究和實(shí)踐表明,MOOC在發(fā)展過(guò)程中也存在著一些較為顯著的問(wèn)題:學(xué)習(xí)完成率低,輟學(xué)率偏高。維基百科

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