本文關鍵詞：高中信息技術課程“課內翻轉”教學模式設計與實踐研究

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【摘要】：新課程改革倡導以學生發(fā)展為根本出發(fā)點,為此一線的教師們不斷的摸索一種更好的并且能夠滿足新課程改革需求的全新的教學形式。而顛倒課堂的興起為很多還在迷茫的一線教師指明了方向。正是這個顛倒的課堂,使很多教師的教學理念、教學方式以及對教與學關系的認識有了顛覆性的變化。信息技術學科,旨在培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。但是受學科性質和應試教育的雙重影響,信息技術課一般只注重對學生基本技能、基本理論的培養(yǎng)。當下,信息技術教學的當務之急就是能夠尋找到一種能夠滿足新課程改革需求的新的教學方式。本文在信息技術學科特點的基礎上,結合國內外翻轉教學的成功案例,嘗試設計了一個適合高中信息技術課程的教學模式。同時,筆者以徐州市新沂市高級中學高一年級學生為研究對象,在考慮到學生特征的前提下,深入開展課內翻轉教學實踐。在教學實踐中,筆者通過多元化的評價方案全面了解課內翻轉教學的優(yōu)勢及其不足,并以此為依據不斷的對原有的教學模式進行調整和改進。最終從學生的測試成績、提交作品成績及其調查問卷成績等方面驗證了課內翻轉課學模式較之傳統(tǒng)教學模式的優(yōu)勢。本研究不僅為翻轉教學在高中信息技術課程中應用和推廣提供了理論基礎和實踐經驗,而且也提高了信息技術課堂的教學效率,適應了學生個性化的學習需求,實現真正的“以人為本”的教育。
【學位授予單位】：江蘇師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G633.67;G434

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本文編號：1191213