本文關(guān)鍵詞：基于TOPSIS多屬性決策方法的MOOCs用戶協(xié)作學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)研究

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【摘要】：文章從MOOCs用戶體驗(yàn)角度,以協(xié)作學(xué)習(xí)理論為研究視角,提出了MOOCs協(xié)作學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,并應(yīng)用該指標(biāo)體系于實(shí)踐,采用逼近理想點(diǎn)法(TOPSIS)多屬性決策方法對(duì)齊魯師范學(xué)院6個(gè)MOOCs網(wǎng)絡(luò)班級(jí)的協(xié)作學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了評(píng)價(jià)。該指標(biāo)體系以發(fā)展性評(píng)價(jià)理論和群體協(xié)作學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ),采用過(guò)程性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方案,著重評(píng)價(jià)協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程中的群體情感表現(xiàn),不僅豐富了MOOCs評(píng)價(jià)的理論基礎(chǔ),也提供了一整套的群體協(xié)作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案及實(shí)施步驟;同時(shí),還拓展了TOPSIS方法的應(yīng)用領(lǐng)域,把TOPSIS方法引入MOOCs學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)研究中,嘗試為解決MOOCs高輟學(xué)率問(wèn)題提供新的方向。
【作者單位】： 山東財(cái)經(jīng)大學(xué)管理科學(xué)與工程學(xué)院;齊魯師范學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院;
【基金】：國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目“社會(huì)化閱讀服務(wù)用戶持續(xù)使用的行為機(jī)理研究”(71373144) 教育部人文社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃基金項(xiàng)目“移動(dòng)閱讀系統(tǒng)用戶持續(xù)使用的理論模型:基于情感視角的實(shí)證研究”(12YJA860010) 山東省統(tǒng)計(jì)科研課題“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校MOOCS教學(xué)效果評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究”(KT15179)
【分類(lèi)號(hào)】：G434
【正文快照】： 0引言“慕課”是MOOCs(或者M(jìn)OOC)的諧音,指的是大規(guī)模、開(kāi)放、在線課程,已經(jīng)成為現(xiàn)代教育領(lǐng)域的主要研究熱點(diǎn)之一[1]。關(guān)于MOOCs的研究問(wèn)題,已經(jīng)從當(dāng)初的如何理解、如何接受,到后來(lái)的如何應(yīng)用、如何建設(shè),一直發(fā)展到現(xiàn)在的如何評(píng)價(jià)、如何改進(jìn)。目前,關(guān)于MOOCs的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)已經(jīng)成

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 胡景;張武威;;基于直覺(jué)模糊和TOPSIS法的網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)價(jià)[J];哈爾濱師范大學(xué)自然科學(xué)學(xué)報(bào);2014年05期

2 劉晨琛;;基于TOPSIS和灰色理論的高校教育信息化評(píng)價(jià)模型[J];數(shù)理醫(yī)藥學(xué)雜志;2009年01期

3 ;[J];;年期

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本文編號(hào)：1191416