本文關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教育中微課程的現(xiàn)狀調(diào)研與改進(jìn)建議

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【摘要】：本研究有針對(duì)性地選取了在微課程建設(shè)及應(yīng)用方面已取得一定成效的三所學(xué)校作為研究個(gè)案,分別對(duì)他們的校長(zhǎng)、教師進(jìn)行了深度調(diào)研,進(jìn)行課堂觀察,并對(duì)他們的微課程作品進(jìn)行了分析。研究發(fā)現(xiàn),這些學(xué)校的管理層教育理念普遍超前,對(duì)微課程的應(yīng)用定位清晰,且在政策激勵(lì)、微課程錄制環(huán)境、培訓(xùn)指導(dǎo)、項(xiàng)目持續(xù)推進(jìn)的舉措等方面做得都比較好。另外,教師對(duì)微課程在教學(xué)中的應(yīng)用效果均持肯定態(tài)度;但也發(fā)現(xiàn),各類人員對(duì)微課程概念及應(yīng)用場(chǎng)景的理解還不夠深入,作品設(shè)計(jì)與制作效果不是很理想,如缺乏微課程應(yīng)用的廣闊視野,沒(méi)有突破傳統(tǒng)課件應(yīng)用的禁錮以及缺乏微課程設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的有效策略和方法等,針對(duì)這些問(wèn)題提出相關(guān)改進(jìn)建議,主要包括:(1)加強(qiáng)對(duì)教師的理念引領(lǐng);(2)提供良好的微課程制作與應(yīng)用環(huán)境;(3)加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)、支持與服務(wù);(4)培養(yǎng)專業(yè)型的教育信息化管理團(tuán)隊(duì);(5)制定有效的共建共享機(jī)制等。
【作者單位】： 華東師范大學(xué);山東省諸城一中;山東旅游職業(yè)學(xué)院;
【基金】：國(guó)家社科基金教育學(xué)一般課題(編號(hào):BJA140056)“產(chǎn)教融合下卓越酒店管理人才培養(yǎng)模式研究”
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 3.山東旅游職業(yè)學(xué)院,山東濟(jì)南250200)到了21世紀(jì)的今天,“技術(shù)”自身走出了附屬或輔助的“角色”,第一次走上教育改革的最前臺(tái),推動(dòng)著一場(chǎng)更為深刻的變革,這樣的變革將撼動(dòng)長(zhǎng)久以來(lái)的學(xué)校體系,將有可能顛覆學(xué)校原本的形態(tài),從而帶來(lái)教育最根本的結(jié)構(gòu)性改變[1]。從2012年開(kāi)始,隨

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