本文關(guān)鍵詞：慕課教學(xué)方法設(shè)計(jì)研究

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【摘要】：慕課的深入發(fā)展與應(yīng)用激發(fā)了全球范圍內(nèi)的教育教學(xué)創(chuàng)新,然而,慕課教學(xué)也面臨著挑戰(zhàn)和質(zhì)疑——如何在利用教育技術(shù)創(chuàng)新的同時(shí)有效教授成千上萬(wàn)學(xué)習(xí)者?學(xué)習(xí)者如何才能在慕課環(huán)境下有效地、成功地學(xué)習(xí)?從教學(xué)法角度看,慕課教學(xué)設(shè)計(jì)不能沿襲傳統(tǒng)的課堂教學(xué)理念、模式和手段,而需要符合在線教學(xué)環(huán)境下的創(chuàng)新設(shè)計(jì)以滿足慕課學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求。然而,現(xiàn)有慕課設(shè)計(jì)傾向于把技術(shù)作為解決教學(xué)問(wèn)題的靈丹妙藥,忽視了教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)模式和教學(xué)互動(dòng)的重要性。針對(duì)這一問(wèn)題,本文在分析、研究現(xiàn)行慕課教學(xué)方法缺陷的基礎(chǔ)上,根據(jù)不同的學(xué)習(xí)模式,即,作為知識(shí)獲取的學(xué)習(xí)(learning as acquisition)、作為活動(dòng)參與的學(xué)習(xí)(learning as participation)和作為知識(shí)創(chuàng)造的學(xué)習(xí)(learning as knowledge creation),以及社交互動(dòng)理論,從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度系統(tǒng)闡述了慕課教學(xué)法設(shè)計(jì),以增強(qiáng)技術(shù)賦能的教學(xué)時(shí)代慕課教學(xué)的有效性,并建構(gòu)了慕課教學(xué)法概念圖以促進(jìn)慕課教學(xué)發(fā)展和學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)績(jī)效的提升,并對(duì)今后的慕課教學(xué)法設(shè)計(jì)提出了建議。
【作者單位】： 同濟(jì)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院;
【基金】：2016國(guó)家社科基金課題“聯(lián)通主義幕課作為新型外語(yǔ)課堂教學(xué)模式的有效性影響因素研究”(項(xiàng)目編號(hào):16BYY089) 國(guó)家留學(xué)基金委“青年骨干教師出國(guó)研修項(xiàng)目”(項(xiàng)目編號(hào):201606265064)研究成果之一
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 短短幾年時(shí)間,慕課(MOOCs)的迅速發(fā)展使人們?nèi)找嬲J(rèn)識(shí)到在線教育技術(shù)的潛力,激發(fā)了技術(shù)和教學(xué)創(chuàng)新,增加了全球范圍內(nèi)人們接受高等教育的機(jī)會(huì),并在全球高等教育領(lǐng)域內(nèi)掀起了廣泛而熱烈的實(shí)踐、研究、討論,甚至爭(zhēng)議。不爭(zhēng)的事實(shí)是慕課加速了教育創(chuàng)新,推動(dòng)了開放教育資源運(yùn)動(dòng)的全

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1180847