發(fā)布時(shí)間：2017-11-13 05:21

  本文關(guān)鍵詞：論課程知識(shí)觀的傳統(tǒng)及其改造——一項(xiàng)課程學(xué)術(shù)史的考察

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【摘要】：從拉莫斯、夸美紐斯到赫爾巴特的課程理論,其堅(jiān)守的知識(shí)觀與啟蒙理性的表征主義知識(shí)觀一脈相承,是從文藝復(fù)興到啟蒙運(yùn)動(dòng)時(shí)期課程學(xué)術(shù)研究的知識(shí)觀傳統(tǒng)。對(duì)于這一課程知識(shí)觀的困頓與產(chǎn)生的教育癥結(jié),杜威與第二代認(rèn)知理論分別開啟了批判與重建的現(xiàn)代與當(dāng)代進(jìn)路。審視我國(guó)課程實(shí)踐與課程理論深陷的表征主義知識(shí)觀困境,有必要基于生成主義知識(shí)觀重建課程知識(shí)觀,進(jìn)而使課程煥發(fā)新生機(jī)。
【作者單位】： 西南大學(xué)教育學(xué)部;陜西師范大學(xué)教育學(xué)院;
【基金】：中央高�；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金一般項(xiàng)目(SWU1509432) 中國(guó)博士后科學(xué)基金第58批面上資助項(xiàng)目(2015M582487)
【分類號(hào)】：G423
【正文快照】： 知識(shí)研究是課程理論與課程實(shí)踐的核心議題。從課程學(xué)術(shù)史的脈絡(luò)中探討知識(shí)觀的歷史演進(jìn)、當(dāng)代境況以及改造理論問(wèn)題,即是一項(xiàng)回到課程思想史視野中探尋知識(shí)觀變革的歷史研究,又是一項(xiàng)探究我國(guó)課程實(shí)踐中知識(shí)觀困境以及新課改以來(lái)有關(guān)知識(shí)問(wèn)題課程哲學(xué)爭(zhēng)論的當(dāng)代視野,更是一項(xiàng)

【相似文獻(xiàn)】

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