本文關(guān)鍵詞：論課程知識觀的傳統(tǒng)及其改造——一項課程學(xué)術(shù)史的考察

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【摘要】：從拉莫斯、夸美紐斯到赫爾巴特的課程理論,其堅守的知識觀與啟蒙理性的表征主義知識觀一脈相承,是從文藝復(fù)興到啟蒙運動時期課程學(xué)術(shù)研究的知識觀傳統(tǒng)。對于這一課程知識觀的困頓與產(chǎn)生的教育癥結(jié),杜威與第二代認知理論分別開啟了批判與重建的現(xiàn)代與當(dāng)代進路。審視我國課程實踐與課程理論深陷的表征主義知識觀困境,有必要基于生成主義知識觀重建課程知識觀,進而使課程煥發(fā)新生機。
【作者單位】： 西南大學(xué)教育學(xué)部;陜西師范大學(xué)教育學(xué)院;
【基金】：中央高�；究蒲袠I(yè)務(wù)費專項資金一般項目(SWU1509432) 中國博士后科學(xué)基金第58批面上資助項目(2015M582487)
【分類號】：G423
【正文快照】： 知識研究是課程理論與課程實踐的核心議題。從課程學(xué)術(shù)史的脈絡(luò)中探討知識觀的歷史演進、當(dāng)代境況以及改造理論問題,即是一項回到課程思想史視野中探尋知識觀變革的歷史研究,又是一項探究我國課程實踐中知識觀困境以及新課改以來有關(guān)知識問題課程哲學(xué)爭論的當(dāng)代視野,更是一項

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本文編號：1179281