本文關(guān)鍵詞：如何促進(jìn)混合式教研中多維、深層次網(wǎng)絡(luò)對話——一項(xiàng)基于學(xué)習(xí)元的案例研究

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【摘要】：網(wǎng)絡(luò)教研日益受到重視,但"深度對話"缺乏、止步于信息簡單交流一直是研究者關(guān)注的熱點(diǎn)問題。為解決此問題,該研究基于一項(xiàng)基于學(xué)習(xí)元的校際混合式網(wǎng)絡(luò)教研案例,根據(jù)理論學(xué)習(xí)、案例研析、實(shí)踐應(yīng)用和反思小結(jié)這幾個教研階段,從促進(jìn)教師自身、教師同伴之間以及教師和指導(dǎo)人員之間的對話維度出發(fā),設(shè)計(jì)了相關(guān)教研階段子問題和具體任務(wù),并收集、統(tǒng)計(jì)分析了每個階段不同維度對話的交互頻次數(shù)據(jù)和交互內(nèi)容數(shù)據(jù),在分析每個階段不同對話作用基礎(chǔ)上,嘗試勾勒了促進(jìn)校際混合式教研的多維對話模型。
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院;
【基金】：北京師范大學(xué)自主科研項(xiàng)目“教師區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教研中知識進(jìn)化模型及特點(diǎn)研究——從知識協(xié)同建構(gòu)的視角”研究成果之一 中央高校基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金資助
【分類號】：G434
【正文快照】： 一、研究問題提出為學(xué)區(qū)網(wǎng)絡(luò)教研形式的一種——校際教研也日益受到學(xué)者重視,如開發(fā)校際協(xié)作教研網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)[5],探隨著教師隊(duì)伍的發(fā)展壯大和社會對教師質(zhì)量討如何基于差異開展校際教研活動等[6]。經(jīng)過幾年要求的不斷提高,教師教育成為教育改革的重要內(nèi)的發(fā)展,各類網(wǎng)絡(luò)教研取得了

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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2 顧潤生;;網(wǎng)絡(luò)教研:實(shí)施新課程的新平臺[J];基礎(chǔ)教育研究;2006年05期

3 郭央松;;構(gòu)建區(qū)域性網(wǎng)絡(luò)教研的實(shí)踐與研究[J];上海教育科研;2006年07期

4 王維杰;;網(wǎng)絡(luò)教研——職高教學(xué)研究的新方式[J];中國職業(yè)技術(shù)教育;2007年16期

5 陳忠德;肖正德;;網(wǎng)絡(luò)教研的價(jià)值、問題與對策[J];現(xiàn)代教育論叢;2007年02期

6 翟慶文;孫玲;;網(wǎng)絡(luò)教研：盲校教研活動的新拓展[J];現(xiàn)代特殊教育;2007年01期

7 黃少華;;網(wǎng)絡(luò)教研活動促進(jìn)年輕教師均衡成長[J];中國教育信息化;2007年24期

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9 趙e，

本文編號：1179185