本文關(guān)鍵詞：無縫學(xué)習(xí)模式及其支撐環(huán)境技術(shù)架構(gòu)的應(yīng)用

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【摘要】：隨著移動(dòng)通訊、智能終端、云計(jì)算和物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的快速發(fā)展,"人人、事事、時(shí)時(shí)、處處"的學(xué)習(xí)理念正在興起,基于不同學(xué)習(xí)終端和學(xué)習(xí)場(chǎng)景靈活切換的無縫學(xué)習(xí)模式受到越來越多的關(guān)注。在無縫學(xué)習(xí)模式中,多種學(xué)習(xí)終端設(shè)備之間的無縫切換與融合是實(shí)現(xiàn)真正意義上無縫學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。清華大學(xué)教育技術(shù)研究所在理論分析和實(shí)踐探索基礎(chǔ)上,提出了無縫學(xué)習(xí)模式支撐環(huán)境概念框架與軟件系統(tǒng)架構(gòu),并通過"清華教育在線"(THEOL)教學(xué)應(yīng)用驗(yàn)證了該系統(tǒng)的有效性。結(jié)果表明:(1)無縫學(xué)習(xí)模式涉及支持固定場(chǎng)景學(xué)習(xí)的終端設(shè)備和支持移動(dòng)場(chǎng)景學(xué)習(xí)的終端設(shè)備之間的無縫切換;(2)基于PC的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和基于手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)分別支持固定和移動(dòng)兩種場(chǎng)景的學(xué)習(xí)任務(wù),構(gòu)建無縫學(xué)習(xí)模式的支撐環(huán)境需要將兩者進(jìn)行有機(jī)整合,同時(shí)與第三方主流移動(dòng)應(yīng)用(如微信公眾號(hào)等)進(jìn)行無縫集成;(3)無縫整合實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)者在PC平臺(tái)與移動(dòng)平臺(tái)之間無縫切換、學(xué)習(xí)資源共享以及學(xué)習(xí)過程與行為數(shù)據(jù)同步。(4)初步教學(xué)應(yīng)用證明,無縫學(xué)習(xí)模式支撐環(huán)境的概念框架及其軟件架構(gòu)具有有效性和可行性。
【作者單位】： 清華大學(xué)教育研究院;
【基金】：清華大學(xué)教育技術(shù)研究所“在線教育”研究團(tuán)隊(duì)的系列研究成果之一 國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金“十二五”規(guī)劃2012年度教育學(xué)一般課題“基于云計(jì)算的校際數(shù)字教育資源共享共建模式:教學(xué)組織形式和技術(shù)平臺(tái)架構(gòu)”(BCA120021)
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 一、引言 隨著移動(dòng)通訊、智能終端、云計(jì)算和物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的快速發(fā)展,“人人、事事、時(shí)時(shí)、處處”的泛在學(xué)習(xí)理念正在興起,它強(qiáng)調(diào)人類學(xué)習(xí)嵌入日常工作和生活環(huán)境中,呈現(xiàn)出情境性、真實(shí)性、自然性、社會(huì)性、整合性等特征,突破了正式學(xué)習(xí)和非正式學(xué)習(xí)、在校學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的界

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