本文關(guān)鍵詞：論基于社會互動理論的教師合作

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【摘要】：以社會互動理論為視角審視教師合作的意蘊與追求,教師合作則是以符號為媒介的"有意味"的互動過程、角色間的互動過程、與沖突并存的互動過程以及教師社會化的過程。由此,應然的教師合作應以平等協(xié)商為前提、強調(diào)資源的互惠、關(guān)注實踐中的反思、在合作中融合競爭和沖突,注重教師專業(yè)學習共同體的建構(gòu)。
【作者單位】： 河南大學教育科學學院;
【基金】：國家社科基金教育學一般項目“PLC視域下教師專業(yè)發(fā)展研究”(項目編號:BDA150021)的階段性研究成果
【分類號】：G451
【正文快照】： 社會互動理論是西方社會理論中一個重要流派,是對許多內(nèi)容相關(guān)、關(guān)系又比較松散的理論的統(tǒng)稱。符號互動理論、角色理論、社會交換理論等都屬于社會互動理論的范疇。盡管這些理論研究的側(cè)重點有所差異,但它們都關(guān)注人們的社會互動和交往,以及在互動中個體對有意味符號的運用,通

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1 閆慧杰;基于西方社會互動理論的教師合作研究[D];河南大學;2015年

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本文編號：1145133