發(fā)布時間：2017-11-04 11:11

  本文關鍵詞：反饋促進新教師教學反思能力發(fā)展的行動研究

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【摘要】：本文作者采用個案研究方法,在"師徒制"和"校本教研"體制下實施了一項旨在促進新教師教學反思能力發(fā)展的行動研究。為期兩年的研究發(fā)現(xiàn):反思方法指導有助于提高新教師教學反思能力;基于"師傅"或同伴的反饋的新教師教學反思較獨立反思更有廣度和深度;與簡單的自我反思相比,"反饋+反思"、"反思+反饋"、"反思+反饋+再反思"和"對比反思"等教學反思模式更能有效提高新教師的教學反思能力。
【作者單位】： 浙江師范大學外國語學院;
【分類號】：G420
【正文快照】： 引言新教師專業(yè)成長問題是教師教育研究領域的重要課題,擁有多種學科視角和多元研究方法。國外相關研究表明,新教師專業(yè)成長是新教師專業(yè)化的漸進過程,是新教師的教學行為不斷完善,教學反思能力不斷提高,教學效能感不斷增強的“一個職業(yè)學習的過程”。[1]可見,教學反思能力的

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