本文關(guān)鍵詞：MOOC低完課率現(xiàn)象背景下的設(shè)計質(zhì)量有效規(guī)范實證研究

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【摘要】：MOOC帶來了新的教育生態(tài),不僅實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源公平共享,而且重構(gòu)了學(xué)習(xí)空間,重塑了學(xué)生接受課程和開展學(xué)習(xí)的方式。然而,MOOC不僅沒有像當(dāng)初無數(shù)高端人士預(yù)想那般激流猛進,反而在網(wǎng)絡(luò)迅速崛起的時代里,款款而行。針對當(dāng)下MOOC低完課率現(xiàn)象,本文提出了解決問題的本質(zhì)是MOOC設(shè)計質(zhì)量,并從教學(xué)和技術(shù)兩個維度構(gòu)建指標(biāo)規(guī)范。依據(jù)來自多個國家學(xué)習(xí)者反饋信息,實證調(diào)查得出學(xué)習(xí)分析和評價兩個類別是MOOC設(shè)計最主要特征,并對其應(yīng)用價值進行分析,得出有必要建立與學(xué)習(xí)分析技術(shù)相關(guān)的知識遷移及環(huán)境。最后,從MOOC常態(tài)化建設(shè)路徑與設(shè)計趨勢(MOOC2.0時代)兩方面提出了宏觀策略,旨在提高完課率,促進MOOC學(xué)習(xí)情境下的知識建構(gòu)、情感交互,激發(fā)學(xué)習(xí)動機,實現(xiàn)面對面學(xué)習(xí)由傳統(tǒng)課堂走向數(shù)字化,推動MOOC可持續(xù)發(fā)展。
【作者單位】： 東北師范大學(xué)計算機科學(xué)與信息技術(shù)學(xué)院;國家開放大學(xué)教育教學(xué)部;長春教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： MOOC 設(shè)計質(zhì)量 規(guī)范 完課率 PMOOC
【基金】：教育部人文社會科學(xué)研究規(guī)劃基金“大數(shù)據(jù)支持下的個性化自適應(yīng)學(xué)習(xí)及教育測量研究”(課題編號:15YJA880027) “中央高校基本科研業(yè)務(wù)費專項資金”資助
【分類號】：G434
【正文快照】： 一、引言任何事物,只要是在短時間內(nèi)獲得爆發(fā)式增長,毫無疑問都會受到批評,MOOC當(dāng)然也不例外,MOOC不僅沒有像當(dāng)初無數(shù)高端人士預(yù)想那般激流猛進,反而在網(wǎng)絡(luò)迅速崛起的時代里,款款而行。新事物的到來會撼動舊事物,會出現(xiàn)部分懷疑論者和不可知論者對MOOC不屑一顧,認為只是機械照

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9 本報記者 楊曉娟　特約記者 陳明宇 肖羽;一切為了設(shè)計質(zhì)量[N];石油管道報;2011年

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