本文關(guān)鍵詞：任務(wù)價值和學(xué)業(yè)情緒與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)滿意度的關(guān)系研究

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【摘要】：本研究基于學(xué)業(yè)情緒的控制—價值理論,探討了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)生感知到的任務(wù)價值、學(xué)業(yè)情緒(愉快、沮喪、厭倦)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)滿意度之間的關(guān)系。采用問卷調(diào)查法對299名參與混合學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,結(jié)果發(fā)現(xiàn):(1)愉快與任務(wù)價值、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)滿意度兩兩顯著正相關(guān),厭倦、沮喪分別與任務(wù)價值和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)滿意度顯著負(fù)相關(guān);(2)任務(wù)價值正向預(yù)測愉快,負(fù)向預(yù)測厭倦和沮喪,但是對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)滿意度的直接預(yù)測作用不顯著;(3)愉快正向預(yù)測網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)滿意度,沮喪負(fù)向預(yù)測網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)滿意度,學(xué)業(yè)情緒愉快和沮喪在任務(wù)價值和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)滿意度間起中介作用。研究表明,混合學(xué)習(xí)環(huán)境下的任務(wù)價值通過學(xué)業(yè)情緒影響網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)滿意度。
【作者單位】： 華中師范大學(xué)心理學(xué)院青少年網(wǎng)絡(luò)心理與行為教育部重點實驗室;
【關(guān)鍵詞】： 混合學(xué)習(xí) 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)滿意度 學(xué)業(yè)情緒 任務(wù)價值
【基金】：教育部人文社科一般項目“學(xué)習(xí)者控制影響網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果的機制”(項目編號:13YJA190005) 中央高校基本科研業(yè)務(wù)費專項資金項目“青少年網(wǎng)絡(luò)信息加工與學(xué)習(xí)”(項目編號:CCNU15Z D013)
【分類號】：G434;G442
【正文快照】： 一、引言網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)作為基于計算機學(xué)習(xí)的一種形式,可以讓學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的需求自定學(xué)習(xí)步調(diào)、學(xué)習(xí)時間和地點,自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,增強了學(xué)習(xí)的靈活性和便捷性,成為傳統(tǒng)教育的重要補充。[1]但在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)迅速發(fā)展過程中,教育技術(shù)領(lǐng)域的專家發(fā)現(xiàn),網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不一定能取得滿意的效果。

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本文編號：1127155