本文關(guān)鍵詞：資源建設(shè)新形態(tài):虛擬仿真資源的內(nèi)涵與設(shè)計框架

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【摘要】：虛擬仿真技術(shù)是近年來較熱門的技術(shù),目前廣泛應(yīng)用于教育信息化及高校實驗教學(xué)示范中心建設(shè)領(lǐng)域。由于我國虛擬仿真資源建設(shè)起步較晚,廣大研究者和實踐者對其還缺乏清晰的認識,致使國內(nèi)虛擬仿真實驗教學(xué)中心推進緩慢。虛擬仿真資源具有沉浸性、交互性和構(gòu)想性等特征,虛擬仿真資源設(shè)計需要在具身認知理論、情境認知理論及建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下,一方面遵循"共研共建、虛實結(jié)合、拓展共享"三大設(shè)計理念,另一方面設(shè)計架構(gòu)"‘一體兩翼多平臺’的資源建設(shè)體系、‘多維度’的虛擬仿真實踐教學(xué)體系、‘多向度’的虛擬仿真軟件和產(chǎn)品"三個模塊,按照確定資源類型、細化設(shè)計腳本、編寫設(shè)計說明書、設(shè)計實施與開發(fā)四個環(huán)節(jié)進行設(shè)計架構(gòu)。
【作者單位】： 江蘇師范大學(xué)智慧教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 虛擬仿真技術(shù) 虛擬仿真資源 情境認知 設(shè)計框架
【基金】：2016年教育部人文社會科學(xué)研究青年基金項目“‘互聯(lián)網(wǎng)+’時代高校智慧型課程構(gòu)建的理論與實踐”(項目編號:16YJC880074)階段性研究成果 江蘇高校品牌專業(yè)建設(shè)工程資助項目(項目編號:PPZY2015C204)資助
【分類號】：G434
【正文快照】： 隨著教育教學(xué)改革的不斷推進,教育部對高校實驗教學(xué)信息化工作提出了新要求。2013年8月,教育部決定開展國家級虛擬仿真實驗教學(xué)中心的建設(shè)工作(教高司函[2013]94號),2013年建設(shè)100個左右國家級虛擬仿真實驗教學(xué)中心[1]。2014年8月,教育部發(fā)布《關(guān)于開展2014年國家級虛擬仿真實，

本文編號：1126378