本文關(guān)鍵詞：從“專長”通往“創(chuàng)造”

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【摘要】：正當(dāng)面對"創(chuàng)造力"這一寬泛概念無從下手時,學(xué)�？梢詮呐囵B(yǎng)"專長"入手。在學(xué)校的語境中討論"創(chuàng)造力",無法繞過"專長"的概念。多元智能理論之父加德納認為,有"專長"的人是已經(jīng)將自己的技能磨煉到極高水平的大師;有"創(chuàng)造力"的人是使思維領(lǐng)域、實踐領(lǐng)域或藝術(shù)表達方式發(fā)生轉(zhuǎn)變的開拓者,他們推動某個領(lǐng)域發(fā)展,甚至創(chuàng)造出一個全新領(lǐng)域。前者指向高精通度,后者指向高創(chuàng)新性。
【作者單位】： 北京雙高人才發(fā)展中心第一資源研究院;
【關(guān)鍵詞】： 多元智能理論;創(chuàng)造力培養(yǎng);藝術(shù)表達;思維領(lǐng)域;認知心理學(xué)家;課堂教師;學(xué)習(xí)效率;創(chuàng)造型人才;控制能力;認知加工過程;
【分類號】：G420
【正文快照】： 當(dāng)面對“創(chuàng)造力”這一寬泛概念無從下手時,學(xué)�？梢詮呐囵B(yǎng)“專長”入手。 在學(xué)校的語境中討論“創(chuàng)造力”,無法繞過“專長”的概念。多元智能理論之父加德納認為,有“專長”的人是已經(jīng)將自己的技能磨煉到極高水平的大師;有“創(chuàng)造力”的人是使思維領(lǐng)域、實踐領(lǐng)域或藝術(shù)表達方式

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