本文關(guān)鍵詞：對(duì)國(guó)內(nèi)外翻轉(zhuǎn)課堂熱的冷思考:實(shí)證與反思

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【摘要】：本文回顧了翻轉(zhuǎn)課堂的起源和發(fā)展歷程,分析了其研究現(xiàn)狀及存在的主要問(wèn)題,探討了大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果。結(jié)果顯示翻轉(zhuǎn)課堂在增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣方面效果明顯,但對(duì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)作用有限,能否顯著提升學(xué)習(xí)成績(jī)還需進(jìn)一步論證。本研究說(shuō)明翻轉(zhuǎn)課堂有一定積極意義,但也有自身局限性,由于對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的認(rèn)識(shí)還不夠全面,需冷靜面對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂"熱潮",理性看待其作用和價(jià)值。
【作者單位】： 首都師范大學(xué)大學(xué)英語(yǔ)教研部;
【關(guān)鍵詞】： 翻轉(zhuǎn)課堂 學(xué)習(xí)成績(jī) 學(xué)習(xí)興趣 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
【基金】：國(guó)家社科重大委托項(xiàng)目“語(yǔ)言大數(shù)據(jù)挖掘與文化價(jià)值發(fā)現(xiàn)”(項(xiàng)目編號(hào):14ZH@036) 北京市教委重點(diǎn)聯(lián)合項(xiàng)目“三位一體市屬高校大學(xué)英語(yǔ)教育改革模式研究”(項(xiàng)目編號(hào):2014—1h03)的階段性成果
【分類(lèi)號(hào)】：G434
【正文快照】： 近年來(lái)翻轉(zhuǎn)課堂理念和方法風(fēng)靡全球,漸成國(guó)內(nèi)外教育界關(guān)注熱點(diǎn),西方主流媒體對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂也給予了高度關(guān)注和積極報(bào)導(dǎo)。[1](P.58-64)我國(guó)自2011年開(kāi)始翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐以來(lái),不斷擴(kuò)大范圍和規(guī)模,隨著2013年“C20慕課聯(lián)盟”的成立,“翻轉(zhuǎn)課堂亦成為國(guó)內(nèi)教育信息化熱點(diǎn)”。[2](P.66

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【相似文獻(xiàn)】

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