本文關(guān)鍵詞：初中生外顯、內(nèi)隱感恩與親社會傾向的關(guān)系研究

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【摘要】：感恩這種人類的積極情感與親社會傾向一直備受人們關(guān)注,而傳統(tǒng)研究只局限在外顯層面上,但是存在于無意識層面的內(nèi)隱感恩同樣重要。對于處在青春發(fā)育初期,內(nèi)心還不夠成熟的初中生,對他們心理健康的教育是非常重要的。本研究采用感恩內(nèi)隱聯(lián)想測驗(yàn)(IAT)和《青少年感恩量表》(AGS)以及《親社會傾向測量問卷》(PTM),選取了初中75名學(xué)生為被試進(jìn)行調(diào)查,并進(jìn)行了以下研究：(1)分別測量初中生的外顯感恩和內(nèi)隱感恩,并考察兩種感恩的相關(guān)關(guān)系；(2)測量初中生的親社會傾向水平,并分別考察其與初中生外顯感恩和內(nèi)隱感恩的相關(guān)關(guān)系。研究結(jié)果表明：(1)初中生外顯感恩的總體水平高于中間值。不同性別的初中生外顯總感恩水平上不存在顯著差異,但在對社會感恩和他人感恩的分量表上,存在顯著差異。不同年級的初中生在外顯總感恩水平上、自然感恩和他人感恩的分量表上存在顯著差異；但在社會感恩的分量表上不存在顯著差異。(2)初中生的內(nèi)隱感恩效應(yīng)顯著,內(nèi)隱效應(yīng)值為0.807。初中生內(nèi)隱感恩在性別上不存在顯著差異；但在年級上差異顯著。(3)初中生內(nèi)隱感恩只與外顯感恩量表中的他人感恩顯著相關(guān)并且相關(guān)系數(shù)較低,與其它分量表均無顯著相關(guān),屬于不同的心理建構(gòu)。(4)初中生親社會傾向總體水平高于中間值。不同性別的初中生總傾向水平不顯著；但在公開、依從、情緒和緊急情境中存在顯著差異；在匿名和利他情境中不存在顯著差異。不同年級的初中生總傾向水平、公開、匿名、情緒和緊急情境存在顯著差異；在利他和依從情境不存在顯著差異。(5)初中生親社會總傾向水平與外顯總感恩水平相關(guān)顯著；但是社會感恩與匿名和利他情境相關(guān)不顯著；自然感恩與公開、利他和情緒情境相關(guān)不顯著；他人感恩與公開情境相關(guān)也不顯著。(6)初中生親社會傾向與內(nèi)隱感恩相關(guān)不顯著,原因可能是由于親社會傾向量表屬于自陳量表,具有外顯性,并且被試在測驗(yàn)時可能具有社會贊許傾向從而影響了兩者之間相關(guān)關(guān)系。
【關(guān)鍵詞】：初中生 外顯感恩 內(nèi)隱感恩 親社會傾向
【學(xué)位授予單位】：沈陽師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要7-8
• Abstract8-10
• 引言10-11
• 第一部分 文獻(xiàn)綜述11-22
• 1 關(guān)于感恩的研究11-15
• 1.1 感恩的定義與類型11-12
• 1.1.1 感恩的定義11-12
• 1.1.2 感恩的類型12
• 1.2 感恩理論12-13
• 1.2.1 感恩的認(rèn)知情緒理論12
• 1.2.2 感恩的情感體驗(yàn)理論12
• 1.2.3 感恩的拓展建構(gòu)理論12-13
• 1.2.4 感恩的道德情感理論13
• 1.3 感恩的測量13-14
• 1.3.1 國外關(guān)于感恩的測量13
• 1.3.2 國內(nèi)關(guān)于感恩的測量13-14
• 1.4 感恩的相關(guān)研究14-15
• 1.4.1 國外關(guān)于感恩的相關(guān)研究14
• 1.4.2 國內(nèi)關(guān)于感恩的相關(guān)研究14-15
• 2 關(guān)于內(nèi)隱感恩的研究15-17
• 2.1 內(nèi)隱感恩的概念界定15
• 2.2 內(nèi)隱感恩的測量15-17
• 2.2.1 內(nèi)隱聯(lián)想測驗(yàn)15-16
• 2.2.2 GNAT聯(lián)結(jié)測驗(yàn)16-17
• 2.2.3 外部情感西蒙測驗(yàn)17
• 2.3 內(nèi)隱感恩的研究現(xiàn)狀17
• 3 關(guān)于親社會傾向的研究17-20
• 3.1 親社會傾向的定義17-18
• 3.2 親社會傾向的內(nèi)容分類18
• 3.2.1 國外關(guān)于親社會傾向的內(nèi)容分類18
• 3.2.2 國內(nèi)關(guān)于親社會傾向的內(nèi)容分類18
• 3.3 親社會傾向的研究方法和測量18-19
• 3.3.1 親社會傾向的研究方法18
• 3.3.2 親社會傾向的測量18-19
• 3.4 親社會傾向相關(guān)研究19-20
• 3.4.1 親社會傾向的理論研究19
• 3.4.2 親社會傾向的實(shí)證研究19-20
• 4 外顯、內(nèi)隱感恩與親社會傾向的關(guān)系20-22
• 4.1 外顯感恩與內(nèi)隱感恩的關(guān)系20
• 4.2 感恩與親社會傾向的關(guān)系20-22
• 第二部分 問題的提出22-24
• 1 問題的提出22
• 2 研究的目的與內(nèi)容22
• 2.1 研究的目的22
• 2.2 研究的內(nèi)容22
• 322-24
• 3.1 研究的假設(shè)22-23
• 3.2 研究的意義23-24
• 3.2.1 理論意義23
• 3.2.2 實(shí)踐意義23-24
• 第三部分 總體研究24-36
• 1 研究一：初中生外顯感恩與內(nèi)隱感恩的相關(guān)研究24-31
• 1.1 研究目的24
• 1.2 被試選取24
• 1.3 實(shí)驗(yàn)工具24-25
• 1.3.1 外顯測量工具24
• 1.3.2 內(nèi)隱測量工具24-25
• 1.4 實(shí)驗(yàn)過程與步驟25-26
• 1.5 數(shù)據(jù)處理26
• 1.6 研究結(jié)果26-31
• 1.6.1 初中生外顯感恩的測量結(jié)果26-28
• 1.6.2 初中生內(nèi)隱感恩的實(shí)驗(yàn)結(jié)果28-30
• 1.6.3 外顯與內(nèi)隱感恩測量指標(biāo)間的相關(guān)分析結(jié)果30-31
• 2 研究二 初中生親社會傾向與外顯感恩、內(nèi)隱感恩的相關(guān)研究31-36
• 2.1 研究目的31
• 2.2 被試選取31
• 2.3 研究工具31
• 2.3.1 外顯測量工具31
• 2.3.2 內(nèi)隱測量工具31
• 2.4 研究過程31
• 2.5 研究結(jié)果31-36
• 2.5.1 初中生親社會傾向的測量結(jié)果31-34
• 2.5.2 初中生親社會傾向與外顯感恩的相關(guān)結(jié)果34-35
• 2.5.3 初中生親社會傾向與內(nèi)隱感恩的相關(guān)結(jié)果35-36
• 第四部分 分析與討論36-42
• 1 初中生外顯感恩與內(nèi)隱感恩的分析及關(guān)系的討論36-38
• 1.1 初中生外顯感恩測量結(jié)果的討論36-37
• 1.1.1 初中生外顯感恩的總體情況36
• 1.1.2 初中生外顯感恩的性別差異分析36-37
• 1.1.3 初中生外顯感恩的年級差異分析37
• 1.2 初中生內(nèi)隱感恩實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析討論37-38
• 1.2.1 初中生內(nèi)隱感恩的實(shí)驗(yàn)效應(yīng)分析37-38
• 1.2.2 初中生內(nèi)隱感恩的性別差異分析38
• 1.2.3 初中生內(nèi)隱感恩的年級差異分析38
• 1.3 初中生外顯感恩與內(nèi)隱感恩的關(guān)系及原因的分析38
• 2 初中生親社會傾向與外顯、內(nèi)隱感恩的分析及關(guān)系討論38-42
• 2.1 初中生親社會傾向的測量結(jié)果的討論38-40
• 2.1.1 初中生親社會傾向的總體情況38-39
• 2.1.2 初中生親社會傾向的性別差異分析39
• 2.1.3 初中生親社會傾向的年級差異分析39-40
• 2.2 初中生親社會傾向與外顯感恩的關(guān)系及原因的分析40-41
• 2.3 初中生親社會傾向與內(nèi)隱感恩的關(guān)系及原因的分析41-42
• 第五部分 研究總結(jié)論42-43
• 第六部分 研究的不足與教育建議43-45
• 1 研究的不足與展望43
• 2 研究的教育建議43-45
• 2.1 家長要營造良好的家庭氛圍43
• 2.2 學(xué)校要把感恩教育落實(shí)到行動上43-45
• 參考文獻(xiàn)45-47
• 附錄47-52
• 附錄一：內(nèi)隱感恩的測量材料47-48
• 附錄二：IAT實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)語48-50
• 附錄三：外顯感恩測量問卷50-51
• 附錄四：親社會傾向測量問卷51-52
• 致謝52-53
• 個人簡介53

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