本文關鍵詞：如何造就實習指導者——美國新教師入職指導教師培訓制度述評

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【摘要】：美國新教師入職指導教師培訓制度的產(chǎn)生,主要與美國致力于減少新教師流失、提升新教師入職質(zhì)量等因素有關。美國實習指導教師是新教師入職指導教師的一部分,兩者的職能通常是重疊的。美國新教師入職指導教師培訓正逐步走向體系化與規(guī)范化,具體表現(xiàn)為指導教師的遴選與培訓制度化、制定指導教師的專業(yè)發(fā)展的標準與層級等方面,為指導教師持續(xù)的專業(yè)發(fā)展提供了良好的保障,對提升新教師的入職質(zhì)量和學生的學業(yè)成就產(chǎn)生了積極的影響。
【作者單位】： 福建師范大學教育學院;
【關鍵詞】： 美國 新教師 入職 指導教師 培訓制度
【基金】：2013年教育部人文社科項目(13YJA880026)階段性研究成果
【分類號】：G451.2
【正文快照】： 新教師入職指導教師在美國通常是指承擔工作1-3年新教師入門指導工作的中小學教師,其職責是幫助新教師順利實現(xiàn)從新手到熟練教師的轉(zhuǎn)變。教師教育一體化的理念下,傳統(tǒng)教師培養(yǎng)中的實習與新教師入職后的早期培訓兩者的邊界日益消解,美國新教師入職指導教師的培訓實際上就是對實

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本文編號：1093704