本文關(guān)鍵詞：小學(xué)生家庭作業(yè)學(xué)業(yè)情緒的研究

  更多相關(guān)文章： 小學(xué)生 家庭作業(yè)學(xué)業(yè)情緒 學(xué)業(yè)成就 作業(yè)動機(jī) 情緒調(diào)節(jié)策略

【摘要】：家庭作業(yè)學(xué)業(yè)情緒是指學(xué)生在家庭作業(yè)完成過程中,體驗到的與家庭作業(yè)直接相關(guān)的情緒。本研究通過問卷法,對三、四、五年級的415名小學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一施測,探討了小學(xué)生家庭作業(yè)學(xué)業(yè)情緒的特點及其影響因素,得出以下結(jié)論:(1)小學(xué)生在家庭作業(yè)學(xué)業(yè)情緒上體驗到較多的愉快、自豪情緒,較少體驗到生氣、厭倦和焦慮情緒;(2)小學(xué)生的家庭作業(yè)學(xué)業(yè)情緒在整體上不存在性別差異,在各學(xué)科中存在性別差異,在各學(xué)業(yè)成就組中不存在性別差異。(3)小學(xué)生的家庭作業(yè)學(xué)業(yè)情緒在整體上存在年級差異。各學(xué)業(yè)成就組的家庭作業(yè)學(xué)業(yè)情緒年級差異不同,高學(xué)業(yè)成就組、低學(xué)業(yè)成就組無年級差異,中成就組在焦慮情緒上有年級差異。各學(xué)科的家庭作業(yè)學(xué)業(yè)情緒也存在年級差異。(4)各學(xué)業(yè)成就組的小學(xué)生在家庭作業(yè)學(xué)業(yè)情緒上有顯著差異。(5)小學(xué)生家庭作業(yè)學(xué)業(yè)情緒具有學(xué)科特殊性。(6)小學(xué)生家庭作業(yè)學(xué)業(yè)情緒的影響因素有:作業(yè)幫助、作業(yè)時間、學(xué)業(yè)成就、作業(yè)動機(jī)和情緒調(diào)節(jié)策略的使用。具體表現(xiàn)為:作業(yè)幫助對小學(xué)生家庭作業(yè)的愉快、自豪有預(yù)測作用;作業(yè)時間對厭倦有預(yù)測作用;學(xué)業(yè)成就對愉快、生氣、厭倦、焦慮有預(yù)測作用;內(nèi)外動機(jī)對自豪情緒有聯(lián)合預(yù)測作用,外部動機(jī)對愉快、生氣、厭倦、焦慮有預(yù)測作用;情緒調(diào)節(jié)策略在內(nèi)部動機(jī)與愉快情緒之間起中介作用。本研究豐富了小學(xué)生的家庭作業(yè)學(xué)業(yè)情緒的研究,對培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)生良好家庭作業(yè)學(xué)業(yè)情緒、促進(jìn)心理健康成長有一定的指導(dǎo)作用。
【關(guān)鍵詞】：小學(xué)生 家庭作業(yè)學(xué)業(yè)情緒 學(xué)業(yè)成就 作業(yè)動機(jī) 情緒調(diào)節(jié)策略
【學(xué)位授予單位】：溫州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G442
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-9
• 引言9-11
• 1 文獻(xiàn)綜述11-25
• 1.1 學(xué)業(yè)情緒及家庭作業(yè)學(xué)業(yè)情緒的界定11
• 1.2 學(xué)業(yè)情緒的理論架構(gòu)11-14
• 1.3 學(xué)業(yè)情緒的領(lǐng)域特殊性14-15
• 1.4 家庭作業(yè)概念及理論模型15-19
• 1.4.1 家庭作業(yè)概念15-17
• 1.4.2 家庭作業(yè)理論模型17-19
• 1.5 家庭作業(yè)學(xué)業(yè)情緒的特點與影響因素19-25
• 1.5.1 性別和年級與家庭作業(yè)學(xué)業(yè)情緒19
• 1.5.2 學(xué)業(yè)成就與家庭作業(yè)學(xué)業(yè)情緒19-21
• 1.5.3 作業(yè)幫助與家庭作業(yè)學(xué)業(yè)情緒21
• 1.5.4 家庭作業(yè)動機(jī)和情緒調(diào)節(jié)策略與家庭作業(yè)學(xué)業(yè)情緒21-25
• 2 研究構(gòu)思25-31
• 2.1 問題提出25
• 2.2 研究假設(shè)25-26
• 2.3 研究方法26-28
• 2.3.1 研究對象26
• 2.3.2 研究工具26-28
• 2.3.3 研究程序28
• 2.3.4 數(shù)據(jù)處理28
• 2.4 研究的意義28-31
• 2.4.1 理論意義28
• 2.4.2 實踐意義28-31
• 3 研究結(jié)果31-45
• 3.1小學(xué)生家庭作業(yè)學(xué)業(yè)情緒的總體特點31-33
• 3.1.1 小學(xué)生家庭作業(yè)學(xué)業(yè)情緒的描述統(tǒng)計31
• 3.1.2 小學(xué)生家庭作業(yè)學(xué)業(yè)情緒的性別差異和年級差異31-33
• 3.1.3 小學(xué)生家庭作業(yè)學(xué)業(yè)情緒在不同學(xué)業(yè)成就組上的差異33
• 3.1.4 小學(xué)生家庭作業(yè)學(xué)業(yè)情緒的學(xué)科差異33
• 3.2 各學(xué)業(yè)成就組的小學(xué)生家庭作業(yè)學(xué)業(yè)情緒特點33-35
• 3.3 各學(xué)科的小學(xué)生家庭作業(yè)學(xué)業(yè)情緒特點35-37
• 3.3.1 小學(xué)生語文家庭作業(yè)學(xué)業(yè)情緒的性別差異和年級差異檢驗35-36
• 3.3.2 小學(xué)生數(shù)學(xué)家庭作業(yè)學(xué)業(yè)情緒的性別差異和年級差異檢驗36-37
• 3.3.3 小學(xué)生英語家庭作業(yè)學(xué)業(yè)情緒的性別差異和年級差異檢驗37
• 3.4 小學(xué)生家庭作業(yè)學(xué)業(yè)情緒的影響因素37-45
• 3.4.1 作業(yè)幫助對小學(xué)生家庭作業(yè)學(xué)業(yè)情緒的影響37-38
• 3.4.2 作業(yè)時間對家庭作業(yè)學(xué)業(yè)情緒的影響38-39
• 3.4.3 學(xué)業(yè)成就對家庭作業(yè)學(xué)業(yè)情緒的影響39-40
• 3.4.4 作業(yè)動機(jī)和情緒調(diào)節(jié)策略對家庭作業(yè)學(xué)業(yè)情緒的影響40-45
• 4 討論45-53
• 4.1 小學(xué)生家庭作業(yè)學(xué)業(yè)情緒的總體特點45-47
• 4.1.1 小學(xué)生家庭作業(yè)學(xué)業(yè)情緒的總體特點45
• 4.1.2 小學(xué)生家庭作業(yè)學(xué)業(yè)情緒的性別特點45
• 4.1.3 小學(xué)生家庭作業(yè)學(xué)業(yè)情緒的年級特點45-47
• 4.2 各學(xué)業(yè)成就組的小學(xué)生家庭作業(yè)學(xué)業(yè)情緒特點47
• 4.3 小學(xué)生家庭作業(yè)學(xué)業(yè)情緒的學(xué)科特殊性47-48
• 4.4 小學(xué)生家庭作業(yè)學(xué)業(yè)情緒的影響因素48-51
• 4.4.1 小學(xué)生得到的作業(yè)幫助程度對家庭作業(yè)學(xué)業(yè)情緒的影響48
• 4.4.2 作業(yè)時間對家庭作業(yè)學(xué)業(yè)情緒的影響48-49
• 4.4.3 學(xué)業(yè)成就對家庭作業(yè)學(xué)業(yè)情緒的影響49-50
• 4.4.4 作業(yè)動機(jī)和情緒調(diào)節(jié)策略對家庭作業(yè)學(xué)業(yè)情緒的影響50-51
• 4.5 創(chuàng)新與不足51-53
• 5 結(jié)論與建議53-57
• 5.1 結(jié)論53-54
• 5.2 建議54-57
• 參考文獻(xiàn)57-63
• 附錄63-69
• 附錄A 高成就組、低成就組的小學(xué)生家庭作業(yè)學(xué)業(yè)情緒的性別差異和年級差異63-64
• 附錄B 家庭作業(yè)學(xué)業(yè)情緒總體調(diào)查問卷64-66
• 附錄C 家庭作業(yè)學(xué)業(yè)情緒分科目調(diào)查問卷66-69
• 致謝69-71
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文71

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 劉陽;孟慶國;;學(xué)業(yè)情緒的控制—價值理論[J];黑龍江教育學(xué)院學(xué)報;2008年12期

2 侯軍;;基于學(xué)業(yè)情緒的有效教學(xué)[J];當(dāng)代教育科學(xué);2009年15期

3 陸桂芝;任秀華;;教師領(lǐng)導(dǎo)方式對初中生學(xué)業(yè)情緒的影響研究[J];教育理論與實踐;2010年02期

4 李亞玲;;高職學(xué)生學(xué)業(yè)情緒現(xiàn)狀初步調(diào)查報告[J];晉城職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報;2010年02期

5 向]，

本文編號：1091110