本文關(guān)鍵詞：植物學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的構(gòu)建及應(yīng)用

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【摘要】：植物學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)結(jié)合了虛擬顯微鏡系統(tǒng)、植物識(shí)別系統(tǒng)、植物學(xué)數(shù)字課程和虛擬仿真實(shí)驗(yàn)4個(gè)功能模塊,系統(tǒng)地整合了植物組織解剖、植物類群分類兩部分實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源。平臺(tái)首次將虛擬仿真教學(xué)資源應(yīng)用于植物組織結(jié)構(gòu)觀察和植物分類識(shí)別鑒定的實(shí)驗(yàn)教學(xué),各教學(xué)資源既相互獨(dú)立、自成一體,又能貫穿植物學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的整個(gè)過程,可根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行靈活組合,以滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)方式的需求。通過該平臺(tái)的應(yīng)用,不僅擴(kuò)充了教學(xué)信息容量,提升了教學(xué)效率,同時(shí)也有利于教學(xué)資源的管理和利用,推動(dòng)了植物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新。從植物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用出發(fā),具體探討了虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的構(gòu)建思路,實(shí)現(xiàn)模式及應(yīng)用效果。
【作者單位】： 南京農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)生物學(xué)國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心;南京農(nóng)業(yè)大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái) 植物學(xué) 虛擬仿真 實(shí)驗(yàn)教學(xué)
【基金】：國(guó)家基礎(chǔ)科學(xué)人才培養(yǎng)基金(J1310015)
【分類號(hào)】：G434;Q94-4
【正文快照】： 0引言植物學(xué)是生物學(xué)與農(nóng)學(xué)各專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課,是學(xué)好其它專業(yè)課的基礎(chǔ),植物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在生命科學(xué)中占有很重要的基礎(chǔ)地位[1-2]。長(zhǎng)期以來,植物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題主要表現(xiàn)為,實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單一,驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)多,基本技能得不到提高,由于受到采樣制作的影響,很難獲得完整的發(fā)育過程

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 覃擁;植物虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的構(gòu)建[D];北京林業(yè)大學(xué);2007年

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本文編號(hào)：1071956