本文關(guān)鍵詞：基于SPOC模式的《大學計算機基礎(chǔ)》學生成績評價機制研究

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【摘要】：以SPOC為基礎(chǔ)的教學改革使得過程化的學生成績評價機制改革變得現(xiàn)實可行,SPOC的評價體系關(guān)注多元化目標,更看中對學習者的過程型評價與終結(jié)性評價。本文針對《大學計算機基礎(chǔ)》課程改革中的學生成績評價改革,探討基于SPOC模式的學生成績評價機制。
【作者單位】： 石河子大學信息科學與技術(shù)學院;
【關(guān)鍵詞】： SPOC 成績評價 過程化學習
【基金】：石河子大學教育教學改革項目“基于SPOC模式的《大學計算機基礎(chǔ)》學生成績評價機制的研究”,JGZ-2015-09
【分類號】：G434;TP3-4
【正文快照】： 1.引言學生學習成績的評定是教學過程中一個必不可少的環(huán)節(jié),學生成績既是對學生學習過程的評價,也是對學生學習效果的衡量。目前美國等世界上一些擁有先進教育理念的國家,其成績評定方式通常更加靈活多樣,包括課內(nèi)作業(yè)與課外作業(yè)、筆頭測試與口頭測試、理論評價與實踐相結(jié)果、

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本文編號：1064570