本文關(guān)鍵詞：融入翻轉(zhuǎn)課堂的項(xiàng)目化教學(xué)改革案例應(yīng)用

  更多相關(guān)文章： 項(xiàng)目化 任務(wù) 翻轉(zhuǎn)課堂 自學(xué)任務(wù)單 動畫制作流程

【摘要】：2008年,山東經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)引入項(xiàng)目化教學(xué)方法,2014年,學(xué)院展開全院的項(xiàng)目化課程改革。二維動畫設(shè)計課程經(jīng)歷了4年的按照企業(yè)動畫制作流程開展項(xiàng)目教學(xué)改革之后,將翻轉(zhuǎn)課堂融入到雙項(xiàng)目教學(xué)模式中。課前學(xué)生根據(jù)自學(xué)任務(wù)單完成基礎(chǔ)知識的準(zhǔn)備工作,課上師生共同解決自學(xué)中小組遇到的困難,并進(jìn)一步完成企業(yè)動畫片項(xiàng)目任務(wù)的制作,課下小組完成拓展動畫短片的設(shè)計與制作。
【作者單位】： 山東經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 項(xiàng)目化 任務(wù) 翻轉(zhuǎn)課堂 自學(xué)任務(wù)單 動畫制作流程
【基金】：2015年山東省職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目課題“基于翻轉(zhuǎn)課堂的項(xiàng)目式教學(xué)模式研究與實(shí)踐”(課題編號:2015280)
【分類號】：TP391.41-4;G434
【正文快照】： 項(xiàng)目化教學(xué)模式起源于美國,在德國被廣泛應(yīng)用[1]。我國高職院校項(xiàng)目化教學(xué)改革開始于深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院的戴士弘教授。戴教授是我國高職教育戰(zhàn)線探索“以能力為本位”的課程教學(xué)改革的最早實(shí)踐者之一。當(dāng)今高職教育的目標(biāo)不應(yīng)當(dāng)僅僅是知識傳授,而是以能力提高作為最終的目標(biāo),因

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 王金英;;項(xiàng)目化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的對比研究[J];企業(yè)導(dǎo)報;2010年07期

2 吳孟寶;吳芳;黃正兵;;項(xiàng)目化教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)狀況調(diào)查研究[J];中國校外教育;2010年14期

3 劉保彬;周偉;;模塊化實(shí)踐教學(xué)在推進(jìn)項(xiàng)目化教學(xué)中的應(yīng)用[J];中小企業(yè)管理與科技(上旬刊);2010年11期

4 王玨;;“職業(yè)基本素養(yǎng)”課程項(xiàng)目化教學(xué)模式的探索[J];北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報;2011年02期

5 王萍利;;項(xiàng)目化教學(xué)改革中存在的問題及對策[J];價值工程;2011年29期

6 呂艷玲;;項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)踐和反思[J];黑龍江科技信息;2011年34期

7 郭熙;;項(xiàng)目化教學(xué)在高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)數(shù)碼攝影課程的應(yīng)用[J];美術(shù)教育研究;2011年12期

8 顧準(zhǔn);;對高職項(xiàng)目化教學(xué)改革的思考和建議[J];中國成人教育;2011年21期

9 錢涵瑋;;芻議高職《大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》課程的項(xiàng)目化教學(xué)改革[J];科技信息;2012年10期

10 胡金玲;;高職院校項(xiàng)目化教學(xué)應(yīng)用中的問題與對策淺析[J];黑龍江科技信息;2012年10期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前5條

1 許艷華;;《會計信息化基礎(chǔ)》課程項(xiàng)目化教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建[A];第九屆全國會計信息化年會論文集（下）[C];2010年

2 王田煜;;典型作品項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)踐[A];2009無錫職教教師論壇論文集[C];2009年

3 紀(jì)曉薇;;淺談土建英語項(xiàng)目化教學(xué)[A];2014年全國教育工作會議論文集[C];2014年

4 程振華;馬惠莉;;“項(xiàng)目教學(xué)法”在高職基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用[A];中國化學(xué)會第28屆學(xué)術(shù)年會第16分會場摘要集[C];2012年

5 王秀華;;高職《公差》課程項(xiàng)目化教學(xué)改革的思考[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第2卷）[C];2010年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前5條

1 南京化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院 毛厭草;項(xiàng)目化教學(xué),授之以魚？授之以漁？[N];中國教育報;2009年

2 本報記者 鄭晉鳴邋通訊員 郭亞麗;一樣的課程 不一樣的教法[N];光明日報;2008年

3 本報記者 劉玉;項(xiàng)目化教學(xué)讓學(xué)生更搶手[N];中國教育報;2014年

4 ;周口職業(yè)技術(shù)學(xué)院認(rèn)真貫徹“三具兩基一抓手”[N];周口日報;2010年

5 浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記 毛大龍;走科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)下的高職教育創(chuàng)新之路[N];寧波日報;2009年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前9條

1 莊益玲;項(xiàng)目化教學(xué)在高職英語中的實(shí)證研究[D];閩南師范大學(xué);2015年

2 羅茜雯;高職商務(wù)英語項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施困境及優(yōu)化策略研究[D];湖南師范大學(xué);2015年

3 許盟;項(xiàng)目化教學(xué)模式在高職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)中的應(yīng)用[D];吉林大學(xué);2013年

4 李惠瑩;項(xiàng)目化教學(xué)的設(shè)計與應(yīng)用研究[D];沈陽師范大學(xué);2014年

5 洪曉青;中職《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》項(xiàng)目化教學(xué)應(yīng)用研究[D];揚(yáng)州大學(xué);2013年

6 王聰聰;項(xiàng)目化教學(xué)中面向績效的教學(xué)設(shè)計研究[D];湖南師范大學(xué);2013年

7 劉娉;高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)踐探索[D];西南大學(xué);2013年

8 胡堅;嵌入式系統(tǒng)項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺的設(shè)計與實(shí)現(xiàn)[D];華中師范大學(xué);2014年

9 張成霞;計算機(jī)應(yīng)用類課程項(xiàng)目化教學(xué)模式的行動研究[D];南京師范大學(xué);2008年

，

本文編號：1054205