本文關(guān)鍵詞：淺析慕課在本科實驗課程的應(yīng)用

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【摘要】：慕課給現(xiàn)代教育界帶來了新的理念,也對傳統(tǒng)課程提出了挑戰(zhàn),將慕課優(yōu)勢應(yīng)用于傳統(tǒng)課程是信息時代發(fā)展的必然趨勢。將慕課應(yīng)用于本科試驗課程中相關(guān)模式及其引起傳統(tǒng)教學(xué)變革的相關(guān)理念進行分析,探討慕課在應(yīng)用中的優(yōu)劣。慕課平臺促使本科實驗教學(xué)的主體由教師向?qū)W生轉(zhuǎn)變,實驗主題由學(xué)習(xí)者選擇,實驗團隊實行自由組合制,實驗方案由實驗者制定,并采用網(wǎng)絡(luò)互評機制,有效發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主觀能動性,鍛煉團隊協(xié)作能力和解決問題能力。
【作者單位】： 華南農(nóng)業(yè)大學(xué)材料與能源學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 慕課 物理化學(xué)實驗 課程變革 自主學(xué)習(xí) 角色轉(zhuǎn)變
【基金】：廣東省質(zhì)量工程項目(項目編號4900-k15144)
【分類號】：G434
【正文快照】： 大規(guī)模開放在線課程(Massive Open Online Courses,MOOCs,中文簡稱“慕課”),起源于二十世紀美國斯坦福大學(xué),被稱之為教育界的一大創(chuàng)造性的革命。由于慕課具有:參與慕課課程的人數(shù)無上限[1],集合了拓展性的、多元化的內(nèi)容集合,且運用了大量新興的教學(xué)方法和工具,形成了獨特的

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3 杜p，

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