本文關(guān)鍵詞：混合式培訓(xùn):教師職后培訓(xùn)的新視角

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【摘要】：當(dāng)前教師培訓(xùn)的有效性常受到質(zhì)疑,為此,用混合式培訓(xùn)代替單一的培訓(xùn)模式是一種可取的方法�；旌鲜脚嘤�(xùn)把多種培訓(xùn)模式的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行融合,拓展了教師的學(xué)習(xí)空間,構(gòu)建教師同儕互助支持體系,形成教師培訓(xùn)的立體模式和教師培訓(xùn)的常態(tài)化,有效的促進(jìn)了教師專業(yè)化發(fā)展。
【作者單位】： 成都師范學(xué)院教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教師培訓(xùn) 混合式培訓(xùn) 啟示
【基金】：四川省社會(huì)科學(xué)研究“十二”規(guī)劃2015年度課題“基于混合學(xué)習(xí)原理的教師混合培訓(xùn)模式的理論與實(shí)踐研究”(SC15XK014)
【分類號(hào)】：G451.2
【正文快照】： 美國(guó)人曾經(jīng)這樣嘲諷教師職后培訓(xùn):“所謂教師培訓(xùn)就是教師用枯燥乏味的講課,告訴教師們?nèi)绾伪苊庠谡n堂上枯燥乏味地講課�！盵1]此類狀態(tài)在我國(guó)教師培訓(xùn)中也屢見不鮮,表現(xiàn)在專家集中面授時(shí)大談理論,比較“高大上”,但脫離了中小學(xué)教師教育教學(xué)實(shí)際情境,不接地氣;遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)克

【相似文獻(xiàn)】

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3 西安交通大學(xué)管理學(xué)院教授 衛(wèi)民堂;要充分調(diào)動(dòng)被培訓(xùn)者的積極性[N];西安日?qǐng)?bào);2007年

4 西北師范大學(xué) 李澤林;從調(diào)查透視西部農(nóng)村校長(zhǎng)培訓(xùn)[N];中國(guó)教育報(bào);2008年

5 翟晉玉;西部農(nóng)村教師培訓(xùn)：困境與探索[N];中國(guó)教師報(bào);2008年

6 記者 蔣志臻;大力加強(qiáng)西部農(nóng)村教師培訓(xùn)能力建設(shè)[N];人民政協(xié)報(bào);2008年

7 江蘇省贛榆縣城頭鎮(zhèn)中心小學(xué) 梁慶梅;我們喜歡“自助餐”式培訓(xùn)[N];中國(guó)教育報(bào);2008年

8 侯金平;“云”培訓(xùn)，，精英培訓(xùn)[N];中國(guó)電腦教育報(bào);2008年

9 蔣群 曲孝剛;培訓(xùn)是福利[N];鞍山日?qǐng)?bào)　;2008年

10 馮向榮 中國(guó)高級(jí)公務(wù)員培訓(xùn)中心;人才培訓(xùn)的歷史回顧與思考[N];中國(guó)人事報(bào);2008年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

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中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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2 畢艷彬;基于勝任力通用模型的通�？h教師培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)[D];云南師范大學(xué);2015年

3 趙方方;河北省中職學(xué)前教育專業(yè)教師培訓(xùn)需求與對(duì)策研究[D];河北科技師范學(xué)院;2015年

4 張子強(qiáng);海南師大“周末流動(dòng)師資培訓(xùn)學(xué)院”歷史學(xué)科培訓(xùn)的現(xiàn)狀、問題及對(duì)策研究[D];海南師范大學(xué);2015年

5 邱玉立;關(guān)于“2012江蘇省高中英語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)”項(xiàng)目的研究[D];南京師范大學(xué);2013年

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