本文關鍵詞：MOOC持續(xù)學習意向影響因素的實證研究——基于改進的期望確認模型

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【摘要】：MOOC蓬勃發(fā)展的時代背景下,低回頭率是其所面臨的重要問題之一。本研究以期望確認模型為基礎,根據(jù)MOOC的實際學習情況構建了MOOC持續(xù)學習意向影響因素模型,并探究模型中各變量之間的結構與數(shù)量關系。研究結果表明:改進后的模型對于MOOC持續(xù)學習意向具有更高的解釋力,學習者感知有用性體驗和學習滿意程度能夠對MOOC持續(xù)學習意向產(chǎn)生積極影響,期望確認程度對于學習滿意程度和感知有用性體驗具有積極影響,期望確認程度與感知易用性體驗具有較高的相關性。在此基礎上,本研究針對我國實際情況,提出若干未來MOOC的發(fā)展建議。
【作者單位】： 東北師范大學計算機科學與信息技術學院;東北師范大學傳媒科學學院;
【關鍵詞】： MOOC 持續(xù)學習意向 期望確認模型 影響因素
【基金】：全國教育科學“十二五”規(guī)劃國家一般課題“北美面向青少年的數(shù)字教育資源建設機制研究”(課題編號:BCA150052)
【分類號】：G434
【正文快照】： 一、研究緣起2012年,由斯坦福大學、哈佛大學、麻省理工學院等眾多世界名校發(fā)起的,基于行為主義的x MOOC運動,引發(fā)了高等教育領域的“數(shù)字海嘯”,成為炙手可熱的話題之一�！癕OOC”一詞最早提出于2008年,旨在通過課程內容將分布在世界各地的教師與學習者關聯(lián)起來,實現(xiàn)知識的協(xié)

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