發(fā)布時(shí)間：2017-10-15 06:06

  本文關(guān)鍵詞：學(xué)生課堂沉默的個(gè)體心理因素分析

  更多相關(guān)文章： 課堂沉默 個(gè)體心理 主動(dòng)預(yù)防 實(shí)時(shí)調(diào)節(jié) 轉(zhuǎn)換成長(zhǎng)

【摘要】：學(xué)生課堂沉默的個(gè)體心理因素包括認(rèn)知資源因素、情緒情感因素、動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)因素和人格特質(zhì)因素。課堂沉默需要從主動(dòng)預(yù)防、實(shí)時(shí)調(diào)節(jié)和轉(zhuǎn)換成長(zhǎng)三個(gè)方面進(jìn)行有效應(yīng)對(duì)。
【作者單位】： 南京政治學(xué)院心理學(xué)系;湖南省長(zhǎng)沙市寧鄉(xiāng)縣第六高級(jí)中學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 課堂沉默 個(gè)體心理 主動(dòng)預(yù)防 實(shí)時(shí)調(diào)節(jié) 轉(zhuǎn)換成長(zhǎng)
【分類號(hào)】：G424.21
【正文快照】： 學(xué)生課堂沉默的個(gè)體心理因素包括認(rèn)知資源因素、情緒情感因素、動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)因素和人格特質(zhì)因素。課堂沉默需要從主動(dòng)預(yù)防、實(shí)時(shí)調(diào)節(jié)和轉(zhuǎn)換成長(zhǎng)三個(gè)方面進(jìn)行有效應(yīng)對(duì)。課堂沉默個(gè)體心理主動(dòng)預(yù)防實(shí)時(shí)調(diào)節(jié)轉(zhuǎn)換成長(zhǎng)課堂沉默是一種常見(jiàn)的課堂表現(xiàn),很多師生將其看作一種無(wú)聲的挑戰(zhàn)。實(shí)

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前4條

1 胡紹舫;;讓外地農(nóng)民工子女揚(yáng)起自信的風(fēng)帆[J];學(xué)生之友(初中版)(下);2011年08期

2 蔡臘梅;從個(gè)體心理咨詢看德育的實(shí)效性[J];中小學(xué)心理健康教育;2003年10期

3 徐志芳;;從個(gè)體心理發(fā)展看榮辱觀教育[J];中小學(xué)心理健康教育;2006年07期

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中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 王希揚(yáng);職高生群體動(dòng)力牽引個(gè)體心理建設(shè)研究[D];浙江工業(yè)大學(xué);2009年

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本文編號(hào)：1035477