本文關鍵詞：教學倫理的偏失與重建

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【摘要】：教學既是求真,也是求善的活動。因為求善,教學活動也就具有倫理品性。在現(xiàn)實的教學活動中,存在著諸如教學目的功利化、教學方法普適化、教學評價單一化、教學主體邊緣化等教學倫理偏失現(xiàn)象,這類問題引發(fā)人們對教學倫理進行深入思考。要消解教學倫理偏失現(xiàn)象,既要轉變理念上對師生的不合理定位,提升教師的教學倫理素養(yǎng);也要強化教學倫理規(guī)范建構,尊重學生的主體地位和教師的主導作用;還要加強教學倫理的專業(yè)研究。
【作者單位】： 廣西師范學院教育科學學院;肇慶學院教育科學學院;
【關鍵詞】： 教學倫理 偏失 重建
【基金】：廣東省教育科學規(guī)劃2015年教育科研重大項目“教學倫理的基本問題研究”(cxqx150301)的階段性研究成果
【分類號】：G420
【正文快照】： 教學既是求真,也是求善的活動。因為求善,教學活動也就具有倫理品性。在現(xiàn)實的教學活動中,存在著諸如教學目的功利化、教學方法普適化、教學評價單一化、教學主體邊緣化等教學倫理偏失現(xiàn)象,這類問題引發(fā)人們對教學倫理進行深入思考。要消解教學倫理偏失現(xiàn)象,既要轉變理念上對

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