發(fā)布時(shí)間：2017-10-14 17:26

  本文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的給養(yǎng)分析與具體化描述

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【摘要】：給養(yǎng)從生態(tài)學(xué)的角度描述了學(xué)習(xí)者和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境之間的自然相關(guān)、交互決定、動(dòng)態(tài)適應(yīng)的相互作用關(guān)系,對(duì)于理解和設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境有著重要的借鑒價(jià)值。給養(yǎng)是指學(xué)習(xí)環(huán)境中的實(shí)體所具備的支持學(xué)習(xí)者特定類(lèi)型的感知和行為可能性的屬性,這些屬性內(nèi)在地與學(xué)習(xí)者的行為相關(guān)聯(lián),并且外在地提供信息以使它們能夠被學(xué)習(xí)者感知到,而學(xué)習(xí)者能感知到多少還與其自身的效能密切相關(guān)。從設(shè)計(jì)意義上來(lái)說(shuō),網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)給養(yǎng)是可被設(shè)計(jì)的,可以從物理給養(yǎng)、功能給養(yǎng)、認(rèn)知給養(yǎng)、感覺(jué)給養(yǎng)、結(jié)構(gòu)化給養(yǎng)五個(gè)方面進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)。而且,只有清晰地描述與表達(dá)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的給養(yǎng),才能夠?yàn)樵O(shè)計(jì)提供最為直接的依據(jù)與支持。給養(yǎng)的描述模型是為了寫(xiě)出或者描述不同類(lèi)型的給養(yǎng)、它們組合的結(jié)構(gòu)以及支持要素,使得我們的視角從概念層面的分析轉(zhuǎn)向具體的設(shè)計(jì)原則。依據(jù)給養(yǎng)的描述模型,給養(yǎng)可以被細(xì)化描述出來(lái),具體給養(yǎng)的示例往往是從理想的學(xué)習(xí)環(huán)境所應(yīng)當(dāng)具備的可能性的角度提出的,有時(shí)甚至可以作為設(shè)計(jì)原則加以參考。
【作者單位】： 天津師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;北京師范大學(xué)教育學(xué)部;
【關(guān)鍵詞】： 給養(yǎng)理論 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境 學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì) 描述模型 給養(yǎng)分析
【基金】：2016年度教育部人文社會(huì)科學(xué)研究青年基金項(xiàng)目“創(chuàng)客教育教師專(zhuān)業(yè)化培養(yǎng)支持系統(tǒng)構(gòu)建理論與實(shí)踐研究”(16YJC880036)
【分類(lèi)號(hào)】：G434
【正文快照】： “給養(yǎng)”(Affordance)一詞是生態(tài)心理學(xué)家吉布森(Gibson)創(chuàng)造的,后也常被譯為可供性、承擔(dān)性、示能性、功能可見(jiàn)性、符擔(dān)性、動(dòng)允性、支持能力等。給養(yǎng)揭示了有機(jī)體和環(huán)境之間的交互決定關(guān)系,對(duì)于理解和設(shè)計(jì)環(huán)境有著重要的生態(tài)學(xué)價(jià)值,近年來(lái)引起了研究者的廣泛關(guān)注,尤其是在網(wǎng)

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1032250