本文關(guān)鍵詞：從“大”教學(xué)論到“微”教學(xué)論

  更多相關(guān)文章： 大教學(xué)論 微教學(xué)論 教學(xué)論發(fā)展

【摘要】：教學(xué)論學(xué)科難以發(fā)揮對(duì)教學(xué)實(shí)踐的影響力,是因?yàn)榻虒W(xué)論研究依然受到了大教學(xué)論思維方式和框架體系的束縛;教學(xué)論學(xué)科發(fā)展需要返本開新,反思大教學(xué)論的貢獻(xiàn)與局限;教學(xué)論要發(fā)展,必須從大教學(xué)論思維方式和框架體系中走出來,從追求發(fā)現(xiàn)"把一切事物教給一切人們的全部(或統(tǒng)一)藝術(shù)"的大教學(xué)論轉(zhuǎn)向追求建立"把不同的內(nèi)容教給不同的人的多樣化的科學(xué)理論"的微教學(xué)論;微教學(xué)論的產(chǎn)生需要經(jīng)過進(jìn)入教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)-觀察教學(xué)現(xiàn)象-提出教學(xué)問題與假設(shè)-構(gòu)建教學(xué)干預(yù)方案-通過以課為例的行動(dòng)研究驗(yàn)證假設(shè)-提煉總結(jié)具體教學(xué)規(guī)律的理論建構(gòu)過程。
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育學(xué)部;
【關(guān)鍵詞】： 大教學(xué)論 微教學(xué)論 教學(xué)論發(fā)展
【基金】：北京師范大學(xué)教育學(xué)部2014年度科研業(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金資助課題“基于U-S-A協(xié)同平臺(tái)的教學(xué)持續(xù)改進(jìn)研究”(JGSY201402)
【分類號(hào)】：G420
【正文快照】：

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【共引文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1018045