本文關鍵詞：中國大學和教師參與MOOC的行為分析——以清華大學為例

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【摘要】：MOOC在過去的5年中取得了快速的發(fā)展,中國的知名大學也在積極地加入到這個潮流中。我們不禁要問,為何如此多的名校和教師選擇加入到MOOC中?一些學者的研究發(fā)現(xiàn)了這些現(xiàn)象背后的部分原因或動機,但是,仍然有一些問題未得到解釋:為什么這些原因或動機使得學校和教師積極地加入到MOOC中?會產(chǎn)生怎樣的結(jié)果?基于提出的研究問題,本文以清華大學為例,用博弈論模型分析了學校的MOOC平臺建設行為和教師的課程申報提供行為,用激勵相容理論模型分析了學校和教師在提供的課程質(zhì)量上的行為一致性問題,發(fā)現(xiàn)了一些有用的結(jié)論。
【作者單位】： 清華大學教育研究院;
【關鍵詞】： MOOC 學校建設平臺 教師申報課程 課程質(zhì)量一致性 預期凈收益
【分類號】：G434
【正文快照】： 一、引言(一)MOOC的發(fā)展和問題簡述MOOC這個術語于2008年在加拿大產(chǎn)生,馬尼托巴大學的Dave Cormier和Bryan Alexander用大規(guī)模公開在線課程(Mass Open Online Course)的首字母創(chuàng)造出了這個術語[1]。MOOC的特征非常明顯:自由免費選擇課程、開放注冊、公開分享課程、產(chǎn)出廣泛;MO

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本文編號：946936