本文關(guān)鍵詞：對(duì)學(xué)習(xí)分類的再思考

  更多相關(guān)文章： 正式學(xué)習(xí) 非正式學(xué)習(xí) 正規(guī)學(xué)習(xí) 非正規(guī)學(xué)習(xí)

【摘要】：歐美學(xué)者對(duì)學(xué)習(xí)的分類存在著兩分法和三分法的分歧。兩分法沒有涵蓋非正式學(xué)習(xí),三分法雖然涵蓋了非正式學(xué)習(xí),但在分類標(biāo)準(zhǔn)上卻未能保持一致。筆者考察了這些研究者對(duì)學(xué)習(xí)分類的主要觀點(diǎn),認(rèn)為對(duì)學(xué)習(xí)應(yīng)該采用兩分法和兩個(gè)層次來分類比較合適,即學(xué)習(xí)可分為正式學(xué)習(xí)和非正式學(xué)習(xí)兩大類,而正式學(xué)習(xí)則可分為正規(guī)學(xué)習(xí)和非正規(guī)學(xué)習(xí)兩小類。這種分法既保持了分類標(biāo)準(zhǔn)的一致性,又涵蓋了所有的學(xué)習(xí)類型。
【作者單位】： 湖北大學(xué)《當(dāng)代繼續(xù)教育》編輯部;
【關(guān)鍵詞】： 正式學(xué)習(xí) 非正式學(xué)習(xí) 正規(guī)學(xué)習(xí) 非正規(guī)學(xué)習(xí)
【基金】：2013年湖北省教育廳社科研究重點(diǎn)課題“我國(guó)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)成果認(rèn)證與互認(rèn)研究(編號(hào):13d005)” 湖北省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃立項(xiàng)課題“終身教育視域下我國(guó)繼續(xù)教育‘立交橋’構(gòu)建研究(編號(hào):2010B203)”階段性成果
【分類號(hào)】：G424
【正文快照】： 分類就是按照事物的性質(zhì)、特點(diǎn)、用途等作為區(qū)分的標(biāo)準(zhǔn),將符合同一標(biāo)準(zhǔn)的事物聚類,以達(dá)到認(rèn)識(shí)事物的方法。分類的關(guān)鍵是標(biāo)準(zhǔn)的同一。如教育的分類,可根據(jù)受教育的場(chǎng)所不同分為:學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育。在這里,對(duì)教育進(jìn)行分類的標(biāo)準(zhǔn)就是受教育的場(chǎng)所。同理,根據(jù)受教育者

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本文編號(hào)：915148