本文關(guān)鍵詞：物質(zhì)獎勵對學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)的侵蝕效應(yīng)及啟示

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【摘要】：物質(zhì)獎勵是一種常用來激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的手段,然而實踐證明物質(zhì)獎勵在學(xué)生的學(xué)習(xí)中卻是一把雙刃劍。它雖然可能增強(qiáng)學(xué)生的注意、記憶、創(chuàng)造性等認(rèn)知活動,但也會侵蝕學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)。認(rèn)知評價理論能較好地解釋物質(zhì)獎勵對學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)的侵蝕效應(yīng),根據(jù)該理論,物質(zhì)獎勵主要通過控制和信息兩大因素影響內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)。教育實踐中我們可以從淡化物質(zhì)獎勵的控制因素和增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的勝任感兩方面來避免或減小侵蝕效應(yīng)。
【作者單位】： 昭通學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院;云南省昭通市昭陽區(qū)第一中學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 物質(zhì)獎勵 學(xué)習(xí)動機(jī) 內(nèi)在動機(jī) 侵蝕效應(yīng) 啟示
【分類號】：G442
【正文快照】： 物質(zhì)獎勵對學(xué)生的學(xué)習(xí)到底會起到促進(jìn)的作用還是阻礙的作用呢?這是一個備受爭議的話題。早期行為主義心理學(xué)家們認(rèn)為學(xué)習(xí)是刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié),物質(zhì)獎勵作為一種重要的強(qiáng)化物在這一聯(lián)結(jié)中起著重要作用。[1]斯金納、托爾曼等人對動物的研究均發(fā)現(xiàn)物質(zhì)獎勵促進(jìn)了動物的學(xué)習(xí)行

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