本文關(guān)鍵詞：我國TPACK領域研究現(xiàn)狀及趨勢分析

  更多相關(guān)文章： 整合技術(shù)的學科教學知識 多維尺度分析 社會網(wǎng)絡分析

【摘要】：通過BICOMB、UCINET、SPSS等統(tǒng)計分析軟件對中國知網(wǎng)(CNKI)2010-2014年間所收錄的我國TPACK(整合技術(shù)的學科教學知識)研究領域,相關(guān)學術(shù)文獻關(guān)鍵詞進行多維尺度分析以及社會網(wǎng)絡分析,揭示了國內(nèi)TPACK研究的研究方向、研究重點和發(fā)展趨勢。研究表明,我國的TPACK研究并不成熟,我國TPACK研究將以基于TPACK的教師專業(yè)發(fā)展為核心,以基于TPACK框架下的信息技術(shù)與課程整合研究及教師教育技術(shù)培養(yǎng)研究為重點,以信息技術(shù)支撐下的師范生TPACK發(fā)展研究、TPACK視域下的教師教育研究和TPACK框架下的專業(yè)發(fā)展研究為未來發(fā)展趨勢。
【作者單位】： 曲阜師范大學傳媒學院;
【關(guān)鍵詞】： 整合技術(shù)的學科教學知識 多維尺度分析 社會網(wǎng)絡分析
【基金】：山東省高等學校人文社會科學研究項目“大學——小學合作的農(nóng)村校域教學信息化實現(xiàn)機制研究”(J12WH06)
【分類號】：G434
【正文快照】： 隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,技術(shù)形態(tài)和技術(shù)理念都發(fā)生了重大變革,當代信息技術(shù)對教師知識結(jié)構(gòu)的革新和發(fā)展產(chǎn)生了深遠影響。[1]TPACK(Technological Pedagogical Content Knowledge,即整合技術(shù)的學科教學知識)是信息時代全新的教師知識框架,其對理解信息化教學訴求之下的教師知

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本文編號：915099