本文關(guān)鍵詞：微課程的概念、特點(diǎn)和理論基礎(chǔ)

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【摘要】：微課程是近年來學(xué)校課程改革中教師非常關(guān)注的課題。微課程是在"微格教學(xué)""微型課程""微課堂"和"微課"實(shí)踐中發(fā)展起來的課程形式。微課程的價(jià)值取向是以實(shí)踐知識(shí)為本位,課程范型是整合課程,類型大多以隱性課程面目出現(xiàn),其特點(diǎn)是碎片化的學(xué)習(xí)內(nèi)容、零散化的學(xué)習(xí)時(shí)間,情境化的學(xué)習(xí)資源和無限制的空間場所。
【作者單位】： 廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院科技處;廣東技術(shù)師范學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 課程 微課程 實(shí)踐知識(shí) 整合課程 隱性課程
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 一、微課程的起源與發(fā)展人類知識(shí)的積累與傳承路徑是由少到多、由粗至細(xì)、由現(xiàn)象到本質(zhì)的一個(gè)過程。盡管知識(shí)的分化越來越細(xì)、本質(zhì)的探索越來越深,但人們的認(rèn)識(shí)過程還是沒有變,認(rèn)識(shí)途徑還是從實(shí)踐到理論,再從理論到實(shí)踐。課程改革的路線圖就是要回歸到人的認(rèn)識(shí)本質(zhì)上來,回歸到

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 曹正善;論教師的實(shí)踐知識(shí)[J];江西教育科研;2004年09期

2 王石薇;;案例教學(xué)與教育學(xué)教師的教育實(shí)踐知識(shí)[J];黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào);2014年06期

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本文編號(hào)：781267