本文關(guān)鍵詞：芻議教學(xué)設(shè)計中學(xué)情分析的邏輯路徑

  更多相關(guān)文章： 學(xué)習(xí) 教學(xué)設(shè)計 學(xué)情分析 需求

【摘要】：教學(xué)設(shè)計是為優(yōu)化教學(xué)效果而對教學(xué)系統(tǒng)進行的整體規(guī)劃,教學(xué)設(shè)計的過程就是為教學(xué)活動制定藍圖的過程。學(xué)情分析作為教學(xué)設(shè)計的重中之重,應(yīng)把握好學(xué)情分析的邏輯路徑。教學(xué)設(shè)計中學(xué)情分析的邏輯路徑從特定的社會要求、學(xué)生的客觀不足和主觀需求、學(xué)生學(xué)習(xí)有優(yōu)勢、學(xué)生學(xué)習(xí)后有重要意義四方面來闡釋,亦回答了學(xué)生為什么要學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容這一問題。
【作者單位】： 成都師范學(xué)院政教系;
【關(guān)鍵詞】： 學(xué)習(xí) 教學(xué)設(shè)計 學(xué)情分析 需求
【分類號】：G424
【正文快照】： 【】二○一四年拾貳月上半月“教學(xué)設(shè)計是為優(yōu)化教學(xué)效果而對教學(xué)系統(tǒng)進行的整體規(guī)劃,教學(xué)設(shè)計的過程就是為教學(xué)活動制定藍圖的過程。”〔1〕到目前為止,在教學(xué)設(shè)計領(lǐng)域,已出現(xiàn)了數(shù)百個教學(xué)設(shè)計模式。雖然,具體的設(shè)計過程所包含的程序、步驟、內(nèi)容不盡相同,但是,所有教學(xué)設(shè)計

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 丁軍梅;;對“學(xué)情分析”的反思[J];江蘇教育研究;2010年21期

2 高明;;學(xué)情分析的寫作[J];職業(yè)技術(shù);2011年01期

3 劉秀鳳;;構(gòu)建基于學(xué)情分析的兒童課堂[J];江蘇教育研究;2013年16期

4 馬文杰;鮑建生;;“學(xué)情分析”:功能、內(nèi)容和方法[J];教育科學(xué)研究;2013年09期

5 肖艷舫;;做好學(xué)情分析 突破教學(xué)難點[J];小學(xué)教學(xué)設(shè)計;2014年04期

6 許龍梅;;學(xué)情分析在語文教學(xué)中的應(yīng)用[J];課外語文;2014年10期

7 陳瑤;;論學(xué)情分析的三個階段[J];當(dāng)代教育理論與實踐;2014年03期

8 陳瑤;;學(xué)情分析研究綜述[J];當(dāng)代教育理論與實踐;2014年06期

9 繆建平;;學(xué)情分析:要從兒童已有經(jīng)驗出發(fā)[J];四川教育;2006年01期

10 張承明;;論語文教學(xué)學(xué)情分析的視野[J];小學(xué)語文教學(xué);2009年07期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 榮煒;;深圳市松泉中學(xué)初一年級英語學(xué)情分析及教學(xué)策略[A];中國當(dāng)代教育理論文獻——第四屆中國教育家大會成果匯編（上）[C];2007年

2 牟琳;;Happy Birthday[A];河北省教師教育學(xué)會2012年中小學(xué)教師優(yōu)秀案例作品展論文集[C];2012年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 記者王定翔 通訊員魯海濤;三所學(xué)校召開新學(xué)期學(xué)情分析會[N];平頂山日報;2011年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 丁愷;課堂教學(xué)的“學(xué)情分析”研究[D];華東師范大學(xué);2009年

2 吳蕾;教師對學(xué)情分析的認(rèn)知與實踐[D];華東師范大學(xué);2014年

3 耿歲民;中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)學(xué)情分析的理論與實踐研究[D];陜西師范大學(xué);2011年

4 唐亞娟;小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計中的學(xué)情分析研究[D];天津師范大學(xué);2012年

，

本文編號：747492